@article{article_328391, title={Matematik Ödev Alışkanlığı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması}, journal={Bogazici University Journal of Education}, volume={31}, pages={27–47}, year={2016}, url={https://izlik.org/JA47YE38FA}, author={Özcan, Zeynep Çiğdem and Erktin, Emine}, keywords={matematik başarısı,ödev alışkanlığı,ebeveyn katılımı,öğrencilerin ödev tutumları}, abstract={<p> <span style="font-size: 11px;">Öğrencileri ve öğretmenleri olduğu kadar velileri de etkileyen ödevler müfredat tartışmalarının çoğunda </span>  <span style="font-size: 0.9em;">önemli bir yer bulmaktadır. Ödevlerin, özellikle matematik ödevlerinin, matematik başarısıyla yüksek ilişki  </span> <span style="font-size: 0.9em;">göstermesi nedeniyle ihmal edilmemesi gereken eğitsel alışkanlıklar olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmada  </span> <span style="font-size: 0.9em;">ortaokul öğrencilerinin matematik dersindeki ödev alışkanlıklarını belirlemek amacıyla Likert tipi bir ölçme  </span> <span style="font-size: 0.9em;">aracı geliştirilmiştir. Öğrencilerin matematik dersindeki ödev alışkanlıkları kendi kendilerini  </span> <span style="font-size: 0.9em;">değerlendirdikleri bir öğrenci formu ve velilerin öğrencilerin ödev alışkanlıklarını değerlendirdikleri bir  </span> <span style="font-size: 0.9em;">ebeveyn formu ile belirlenmeye çalışılmıştır. Ölçeğin öğrenci formu için 298 ilköğretim ikinci kademe  </span> <span style="font-size: 0.9em;">öğrencisinden, ebeveyn formu için 197 ebeveynden veri toplanmış ve açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır.  </span> <span style="font-size: 0.9em;">Faktör döndürme sonrasında ölçeğin ebeveyn formunun iki faktörlü 15 maddeden oluşan bir yapıya, öğrenci  </span> <span style="font-size: 0.9em;">formunun ise üç faktörlü 16 maddeden oluşan bir yapıya sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca her iki  </span> <span style="font-size: 0.9em;">formun da matematik başarısı ile anlamlı ilişkisi olduğu görülmüştür. </span> </p>}, number={2}