TY  - JOUR
T1  - İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Problem Kurma Becerilerinin İncelenmesi
TT  - An Investigation of Problem Posing Skills of Elementary Scholl 8th Grade Students
AU  - Çetinkaya, Ali
AU  - Soybaş, Danyal
PY  - 2018
DA  - January
DO  - 10.30831/akukeg.333757
JF  - Journal of Theoretical Educational Sciences
PB  - Afyon Kocatepe Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1308-1659
SP  - 169
EP  - 200
VL  - 11
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu araştırmada 8. sınıf öğrencilerinin; problem kurmada önemli bir yeresahip olan niceliksel bilgiyi düzenleme, seçme, kavrama ve aktarma becerileriincelenmiştir. Matematiksel gelişimin önemli bir bileşeni olarakdeğerlendirilen problem kurma, verilen bir problemin tekrar biçimlendirilmesiveya verilen bir durumdan yeni bir problem oluşturma becerisi olaraktanımlanmakta, öğrenmenin içe dönük bir aktivitesi olarakdeğerlendirilmektedir. Araştırma; Aynıil içinde 4 farklı ilçede toplam 370 öğrenciye 1 ders saati verilerek 11soruluk problem tarama etkinliği uygulanmıştır. Bu öğrenciler arasından seçilen12 öğrenciyle mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Toplanan veriler, nitelyöntemler kullanılarak analiz edilmiş ve belirlenen ölçütlere göredeğerlendirmeler yapılmıştır. Sonuçlar; “doğru, kısmen doğru, yanlış, boş”şeklinde dört grupta ele alınmıştır. Öğrencilere uygulanan problemetkinliklerinde bazı soruların çözümleri veya denklemleri verilmiş ve busorularla ilgili çözüm veya denkleme uygun problem kurulması istenmiştir. Busorularda öğrencilerin genel başarılarının yetersiz olduğu görülmüştür. Fakatproblem içerisindeki eksik veya fazla bir bilgiyi bulma veya yarım bırakılmışbir problemi tamamlama konusunda ise verilen bir çözüm veya denkleme uygun problemkurma becerilerine nispeten daha başarılı oldukları anlaşılmıştır. Öğrencilerinkurduğu problemler incelendiğinde elde edilen bulgular, öğrencilerinçoğunluğunun özgünlük ve yaratıcılık seviyelerinin olması gerekene göre dahadüşük olduğunu göstermektedir. Tamamen serbest problem kurma etkinliğindeöğrencilerin büyük bölümünün çok basit problemler yazdıkları görülmüştür.
KW  - problem kurma
KW  - matematik eğitimi
N2  - This study was carried out with 370 elementaryschool students at 8th grade to investigate the skills of 8th grade elementaryschool students. The dataset were analyzed using both quantitative andqualitative methods. The obtained results were grouped as "correct, partlycorrect, false, blank". Some solutions or equations of the problems aregiven to students and they were asked to establish an appropriate problem forthese given solutions or equations. The results indicated that the generalachievements of the students concerning these problems were inadequate. On theother hand, students are relatively more successful at finding the missing orunnecessary information in the problem or completing the missing-part problemcompared to their skills for posing an appropriate problem when a solution oran equation is given before. The majority of the problems posed by the studentswere not original and they did not request critical and creative thinking.During free problem-solving activities, most of the students did not writeproblems deeply and their writing abilities were not ambitious. Most of theposed problems were not sophisticated and not written in a comprehensive way.The study suggested problem solving activities should be increased forimprovement of problem solving abilities of students.
CR  - Albayrak M., İpek S. ve Işık C. (2006) Temel işlem Becerilerinin Öğretiminde Problem Kurma-çözme Çalışmaları , Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 8-2 Yıl: 2006
CR  - Akay, H. (2006). Problem Kurma Yaklaşımı ile Yapılan Matematik Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarısı, Problem Çözme Becerisi ve Yaratıcılığı Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Yayınlanmış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
CR  - Akkan, Y., Çakıroğlu, Ü.,Güven, B.(2009). İlköğretim 6. Ve 7. Sınıf Öğrencilerinin Denklem Oluşturma Ve Problem Kurma Yeterlilikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 41- 55.
CR  - Akay, H. ve Boz, N. (2010). “The Effect of Problem Posing Oriented Analyses-II Course on the Attitudes toward Mathematics and Mathematics Self-Efficacy of Elementary Prospective Mathematics Teachers”. Australian Journal of Teacher Education, 35 (1), 59-75.
CR  - Akay, H., Soybaş D. ve Argün Z. (2006). Problem Kurma Deneyimleri ve Matematik Öğretiminde Açık-Uçlu Soruların Kullanımı. Kastamonu Eğitim Dergisi Mart 2006, Cilt: 14, No: 1, 129-146.
CR  - Baykul, Y. (2003). İlköğretimde Matematik Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
CR  - Cankoy, O., Darbaz S. (2010).Problem Kurma Temelli Problem Çözme Öğretiminin Problemi Anlama başarısına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 11-24.
CR  - Çakıroğlu, E.,Kayhan, F.(2008).İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Problem Çözmeye Yönelik İnançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35: 218-226.
CR  - Çelik, A.(2010) İlköğretim Öğrencilerinin Orantısal  Akıl Yürütme Becerileri ile Problem Kurma Becerileri Arasındaki İlişki. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
CR  - Dede, Y. , Yaman, S.(2005). Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Problem Kurma ve Problem Çözme Becerilerinin Belirlenmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı:18.
CR  - Dönmez, S. (2014) İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Problem Kurma Becerilerinin İncelenmesi. Yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi, Kayseri
CR  - English, L. D. (1997). The Development of Fifthgrade Children’s Problem Posing Abilities. Educational Studies in Mathematics. 34, 183–217.
CR  - Fidan, S. (2008) İlköğretim 5. Sınıf Matematik Dersinde Öğrencilerin Problem Kurma Çalışmalarının Problem Çözme Başarısına Etkisi. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
CR  - Kar, T. ve Işık, C. (2012). İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Kesirlerde toplama İşleminde Problem Kurmayı Kullanmaya İlişkin Görüşleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 2(1), 27-46.
CR  - Korkmaz, E. ve Gür, H. (2006). “Öğretmen Adaylarının Problem Kurma Becerilerinin Belirlenmesi”. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitü Dergisi, 8(1), 64-74.
CR  - Kazak, V. (2012) İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Kesirlerde Toplama İşlemine Yönelik Sözel Problem Kurma ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
CR  - MEB. (2009). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
CR  - MEB. (2011).  Orta Öğretim Matematik Dersi Öğretim Programı.
CR  - MESTRE, J. P. (1991), Physics Today, September, s. 56.
CR  - NCTM (2000). Principals and Standarts for School Mathematics, Reston, Va: National counsil of Teachers of Mathematics Pub.
CR  - Silver E. A., & Cai, J. (1996). An Analysis of Arithmetic Problem Posing by Middle School. Journal for Research in Mathematics Education, 27(5), p.521-539.
CR  - Soylu, Y., Soylu, C. (2006). Matematik Derslerinde Başarıya Giden YoldanProblem Çözmenin Rolü. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:7, Sayı:11.
UR  - https://doi.org/10.30831/akukeg.333757
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/411461
ER  -