@article{article_339875, title={ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERE TEHLİKE UYARI SEMBOLLERİNİN ÖĞRETİMİNDE ARTAN BEKLEME SÜRELİ ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİLİLİĞİ}, journal={Education Sciences}, volume={13}, pages={19–43}, year={2018}, author={Bozak, Burak and Eldeniz Çetin, Müzeyyen}, keywords={Zihinsel Yetersizlik,Zihinsel Engelli Bireyler,Artan Bekleme Süreli Öğretim Yöntemi,Tehlike Uyarı Sembolleri,Eğitim}, abstract={<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin-bottom:.0001pt;text-indent:35.4pt;line-height:normal;"> <span style="font-size:9.5pt;">Bu araştırmanın amacı,
zihinsel yetersizliği olan bireylere tehlike uyarı sembollerinin öğretiminde
artan bekleme süreli öğretim yönteminin etkililiğini araştırmaktır. Araştırmaya
hafif düzey zihinsel yetersizliği olan ve yaşları 11-13 arasında değişen üç birey
katılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, gösterilen tehlike uyarı
sembolünün adını söyleme becerisidir. Araştırmanın bağımsız değişkeni ise artan
bekleme süreli öğretim yöntemidir. Araştırma sonunda zihinsel yetersizliği olan
bireylere tehlike uyarı sembolünün adını söyleme becerisinin kazandırılmasında
artan bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılması ile ilgili aile görüşleri de
incelenmiştir. Araştırmanın bulguları artan bekleme süreli öğretim yönteminin
tehlike uyarı sembollerinin öğretiminde etkili olduğunu, deneklerin tehlike
uyarı sembolünün adını söyleme becerisini uygulama bittikten 1, 3 ve 4 hafta
sonra koruduklarını göstermiştir. Ayrıca araştırmanın denekleri öğrendikleri
sembolleri gerçek ürünlere genellemeyi başarmışlardır. Araştırmanın sosyal
geçerlik bulguları ise deneklerin ailelerinin tehlike uyarı sembollerinin artan
bekleme süreli öğretim yöntemi ile öğretilmesine ilişkin görüşlerinin olumlu
olduğu görülmüştür. </span> </p> <p> </p>}, number={1}, publisher={E-Journal of New World Sciences Academy}