TY  - JOUR
T1  - Sosyal Bilgiler Dersinde Eşya Tarihini Araştırmak: Eşyanın da Tarihi Mi Olurmuş!
TT  - Investigation of The History of Material In Social Studies Courses: The History Of Material? What Next?
AU  - Kabapınar, Yücel
AU  - Sağlamgöncü, Ahmet
PY  - 2017
DA  - November
Y2  - 2017
DO  - 10.32433/eje.342492
JF  - Erciyes Journal of Education
JO  - EJE
PB  - Erciyes Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2602-3830
SP  - 1
EP  - 21
VL  - 1
IS  - 1
LA  - tr
AB  - 2005yılı Sosyal Bilgiler öğretim programında okul dışı öğrenme kapsamında yereltarih, sözlü tarih, aile tarihi, tarihsel ve coğrafi mekânlar ile müzegezilerine yer verildiği görülmektedir. Bu araştırmada ise okul dışıöğretim yöntemlerinden biri olarak eşya tarihi yaklaşımı ele alınmıştır.Bu doğrultudaaraştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler derslerinde yeni bir araştırma ve öğrenmeyaklaşımı olarak eşya tarihini sınıfta uygulamak, öğrencileringerçekleştirdikleri eşya tarihi proje sürecini değerlendirmek ve sürece ilişkinpaydaşların görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma nitel bir araştırma oluparaştırma deseni eylem araştırmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu Adanailinin Seyhan ilçesinde yer alan bir devlet okulunun 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır.Çalışmaya 11’i erkek, 10’u kız olmak üzere toplam 21 öğrenci katılmıştır.Araştırmanın veri toplama araçlarını öğrenciler tarafından hazırlanan eşyatarihi proje ödevleri, öğretmen ve öğrencilerle yapılan görüşme formları ileokulun Sosyal Bilgiler öğretmeni ve çalışmaya katılan 4 öğrenci ile süreceilişkin yapılan bir anket çalışması oluşturmaktadır. Öğrenciler bireysel ya daiki kişilik grup olarak hazırladıkları eşya tarihi projesi kapsamındaseçtikleri bir eşyanın tarihine ilişkin bilgi toplamış, bu bilgileri eşyaya aitgörsellerle desteklemiş, yararlandıkları kaynakları projelerinin kaynakçakısmında belirtmişler, 40 yaş üstü 3 kişiyle projelerinde kullandıkları eşyayailişkin görüşme yapmışlar ve araştırma sonuçlarını rapor halinde sunmuşlardır.Araştırma sonuçları öğrencilerde sürekliliği kavramanın değişimi kavramaktan görecedaha zor olduğunu göstermektedir. Öğrenciler eşya tarihi projesinde eşyalarınilk hallerinden yola çıkarak geçmiş dönemdeki yaşamlara dair çıkarımdabulunmuşlar; geçmiş dönemle günümüz dönemi arasında kıyaslama yapabilmişler; eşyaların/araçve gereçlerin geçmiş dönemlerdeki teknolojik özellikleri hakkında fikir sahibiolmuşlar, bu eşyaları kullanan büyükleriyle yaptıkları mülakatlardabüyüklerinin yaşadıkları zorlukları öğrenmişler ve empati kurabilmişlerdir.
KW  - Sosyal Bilgiler
KW  - Okul Dışı Öğrenme
KW  - Eşya Tarihi
KW  - Eylem Araştırması
N2  - In 2005 SocialStudies Curriculum, it was seen that local, oral and family history, historicaland geographical locations and museum trips are included within the frameworkof learning- out- of- school. This research aims to study on the history ofmaterial approach, one of the methods of out-of-school learning. The purpose ofthe present study is to implement the history of material method as a newresearch and learning approach, to evaluate the process of the approach by thestudents and reveal the views of the partners. The present study was planned inthe line of qualitative paradigm where action research was the main researchdesign. The research was carried out with a working group consisting of 5thgrade students attending to a state school in Seyhan, Adana. 21 students (11 male and 10 female)participated in the study. The data was obtained from “history of materialprojects” prepared by the students. The interview forms with the students andteachers and a questionnaire about the process with Social Studies teacher ofthe chosen school and 4 students. In the present study, the students collectedinformation about the history of a chosen material and prepared projects as agroup of two or individually. They also supported the information with certainvisuals and wrote a bibliography at the end of the project. Additionally, theywere required to make interviews with 3 adults above 40 years old about thechosen material and make a report about the results. The results reveal thatunderstanding ‘the continuity’ is relatively more difficult than understanding‘the change’ for the students. The students were expected to make deductionsfrom the first form of the material about past lives, make comparison betweenpast and present and have an idea about the technological features of thematerials in the past. They were also able to learn about the living conditionsof adults and grow empathy with them.
CR  - Balcı, A. (2003). Bir okuma materyali olarak çocuk dergileri ve “çocuklara rehber”  Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 13, Ss.319-349.
CR  - Burke, P. (2007). The French Historical Revolution: Annales School 1929–1989, Polity Press, Oxford.
CR  - Coşkun Keskin, S. & Kaplan, E. (2012). Sosyal bilgiler ve tarih eğitiminde okul dışı öğrenme ortamı olarak oyuncak müzeleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(41), ss.95-115.
CR  - Çengelci, T. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf dışı öğrenmeye ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), ss.1823-1841.
CR  - Demircioğlu, İ. H. (2005). Sözlü tarihin bir öğretim yaklaşımı olarak tarih derslerinde kullanımı. II. Sosyal Bilimler Eğitim Kongresi Bildiri Tam Metin Kitabı. Van: Yüzüncü Yıl Üniversitesi (26-28 Mayıs 2005-Van), ss.310-315.
CR  - Doğan, Y. (2015). Okul dışı sosyal bilgiler öğretiminde sözlü tarih. Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Eberhard, W. (2017). Bugünkü Avrupa'da Etnoloji'nin esas cereyanları. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi. 6(1-2).
CR  - Gökkaya, A., K. & Yeşilbursa, C., C. (2009). Sosyal bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), ss.483-506.
 
İncegül, S. (2010). Sosyal bilgiler dersinde örnek bir sözlü tarih uygulaması. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Kabapınar, Y. & İncegül, S. (2016).  Değişim ve süreklilik bağlamında oyun ve oyuncağa bakmak: bir sözlü tarih çalışması. Turkish History Education Journal, 5(1), ss.74-96.
CR  - Kabapınar, Y. & Sağlamgöncü, A. (2016). Sosyal bilgiler derslerinde bir mikro öğretim yöntemi olarak eşya tarihi: örnek bir uygulama. V. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu. Pamukkale Üniversitesi. (28-30 Nisan 2016-Denizli).
CR  - Kabapınar, Y. (2014). Kuramdan Uygulamaya Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Kaya, M. (2013). Sosyal bilgiler dersinde kullanılabilecek bir öğretim yöntemi olarak sözlü tarih: amaç, içerik, uygulama. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Malkoç, S. & Kaya, E. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Sınıf Dışı Okul Ortamlarının Kullanımı.  İlköğretim Online, 14(3), ss.1079-1095.
CR  - Öner, G. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ‘okul dışı tarih öğretimi’ne ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Türk Tarih Eğitimi Dergisi. 4(1), ss.89-121.
CR  - Sarı, İ. (2006). Akademik tarih ve tarih öğretiminde sözlü tarihin yeri ve önemi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(3), ss.109-125.
CR  - Şimşek, A. & Kaymakçı, S. (2015). Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Tavşancıl, E. & Aslan, A., E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
UR  - https://doi.org/10.32433/eje.342492
L1  - http://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/370882
ER  -