TY  - JOUR
TT  - Duyu Eğitiminin Otistik Çocukların Alıcı Dil Gelişimine Etkileri
AU  - Yıldırım Doğru, Sunay
AU  - Çetingöz, Duygu
PY  - 2017
DA  - September
Y2  - 2017
JF  - Kastamonu Education Journal
JO  - Kastamonu Eğitim Dergisi
PB  - Kastamonu Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2147-9844
SP  - 1819
EP  - 1834
VL  - 25
IS  - 5
KW  - Peabody Picture-Vocabulary Test
KW  - Sensorial Education
KW  - Montessori Sensorial Materials
KW  - Young Children with ASD.
N2  - Bu araştırmada, montessori materyalleri ile sunulan duyusal entegrasyon programınınotizmli çocukların alıcı dil gelişimi üzerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmagrubunu, bir okul öncesi kurumunda kaynaştırma eğitimine devam eden, DSM-V kriterlerinegöre otizm tanısı almış 8 otizmli çocuk oluşturmaktadır. Çalışma öncesi ve sonrasındaçalışma grubunu oluşturan otizmli çocuklar duyusal açısı ve alıcı dil düzeyleri; PeabodyResim-Kelime Testi ve Otizmli Çocuklar İçin Duyusal Değerlendirme Formu kullanılarakdeğerlendirilmişlerdir. Bu çalışmada, tek-denekli araştırma yöntemlerinden, denekler arasıçoklu yoklama modeli kullanılmıştır.Çalışmanın sonucunda; araştırma grubundaki çocuklardanbeşinin; işitsel, görsel ve dokunsal algı becerilerinde önemli ölçüde başarı sağladıkları ve dilpuanlarının yükseldiği gözlenmiştir. Diğer üç denekte ise; alıcı dil puanlarının yükseldiği ancakişitsel, dokunsal ve görsel algılarındaki artışın daha sınırlı olduğu görülmüştür.
CR  - Ayres AJ. ve Tickle LS. (1980) Hyper-responsivity to Touch and Vestibular Stimuli as a Predictor of
Positive Response to Sensory Integration Procedures by Autistic Children. American Journal
Occup Therapy volume 34, no:6.
CR  - Baranek GT. (2002) Effectiveness of sensory and motor interventions in autism. Journal of Autism
and Developmental Disorders, 32, 397–422.
CR  - Baranek GT., Foster LG. and Berkson G. (1997) Sensory defensiveness in persons with developmental
disabilities. The Occupational Therapy Journal of Research, 17(3); 173-185.
CR  - Bayraktar E. (2007) Görsel Sanatlar Eğitiminin Otistik Çocuklar Üzerindeki Etkileri,
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
CR  - Bettison S. (1996) The long term effects of auditory training on children with autism. Journal of
Autism and Developmental Disorders, 26(3); 361-372.
CR  - Blanche E.I., Botticelli T.M. ve Hallway M.K. (1995) Combining Neuro- Developmental Treatment
and Sensory Integration Principles. America, Therapy Skill Builders.
CR  - Bogdashina O. (2003) Sensory perceptual issues in autism and Asperger syndrome. London: Jessica
Kingsley Publishers.
CR  - Bono MA., Daley LT. ve Sigman M. (2004). Relations among joint attention, amount of ıntervention
and language gain in autism. Journal of Autism Developmental Disorders, 34: 495-505.
CR  - Carvill S. (2001) Sensory impairment, intellectual disability and psychiatry. Journal of Intellectual
Disability, 45(6); 467-483.
CR  - Çakıroğlu Wilbrandt E. (2008) Okul Öncesi Dönem Montessori Yöntemi ile Kaynaştırma Uygulamaları.
Ankara: Poyraz Ofset.
CR  - Çiftçi, Z. (2006) Otistik Çocuklarda Kullanım Bilimsel Bileşenin Dildeki Görünümünün Gözlenmesi,
Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
CR  - Dawson G. ve Watling R. (2000) Intervention to facilitade auditory, visual, and motor integration in
autism: a review of the evidence. Journal of Autism and Developmental Disorders, 30(5); 415-425.
CR  - Devrimci-Özgüven H., Öner Ö. ve Ölmez Ş. (2001) Erişkin asperger bozukluğu olgusunun klinik
ve nöropsikolojik degerlendirmesi. Türk Psikiyatri Dergisi, 12(3); 233-240.
CR  - Diken, İ.H. (2011) Otistik bozukluğu olan öğrenciler. (Ed.) Diken, İ.H. Özel Eğitime Gereksinimi Olan
Öğrenciler ve Özel Eğitim. Ünite 13, s: 409-447, Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 4. Baskı.
CR  - Erben, S. (2005) Montessori Materyallerinin Zihin Engelli ve İşitme Engelli Çocukların Alıcı Dil Gelişiminden
Görsel Algı Düzeyine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
CR  - Fazlıoğlu Y. (2004) Duyusal Entegrasyon Programinin Otizmli Çocuklarin Duyusal ve Davranış
Problemleri Üzerine Etkisinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü. Ev Ekonomisi (Çocuk Gelişimi ve Eğitimi) Anabilim Dalı. Doktora Tezi.
CR  - Field T., Lasko D., Mundy P., Henteleff T., Kabat S., Talpins S. ve Dowling M. (1997) Brief report:
autistic childrens attentiveness and responsivity improve after touch therapy. Journal of Autism
and Developmental Disorders, 27(3); 333-338.
CR  - Golstein, H. 2000. Commentary: Interventions to facilitate auditory, visual and motor integration:
‘show me the data’’. Journal of Autism and Developmental Disorders, 30(5); 423-425.
CR  - Grandin, T. 1998. Teaching tips from a recovered autistic. Focus on Autistic Behavior, 3(1); 1-8.
Karasar, N. (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
CR  - Kayılı G. ve Arı R. (2011) Examination of the Effects of the Montessori Method on Preschool Children’s
Readiness to Primary Education. Educational Sciences:Theory & Practice, 11(4), 2091-2109. SSCI
CR  - Kırcaali-İftar, G. ve Tekin, E. (1997). Tek-Denekli Araştırma Yöntemleri. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.
CR  - Kim H., Kim A. ve Cunningham KW. (2012) Vacuolar H+ -ATPase (V-ATPase) Promotes Vacuolar Membrane Permeabilization and Nonapoptotic Death in Stressed Yeast. Jaurnal of Biol Chem
287(23):19029-39
CR  - Koçyiğit S., Kayılı G. ve Erbay F. (2010). Montessori Yönteminin Beş - Altı Yaş Çocuklarının
Dikkat Toplama Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 372, 16–21.
CR  - Leary M. ve Hill D. (1996) Moving on: autism and movement distrubance. Mental Retardation,
34(1); 39-53.
CR  - Lillard AS. (2011) Mindfulness practices in education: Montessori’s approach. Mindfulness, 2, 78-85.
CR  - Matson J., Benavidez D., ve Comton L. (1996) Behavior treatment of autistic persons: a review of
research from 1980 to the present. Research in Developmental Disabilities, 17(6); 433-465.
CR  - Montessori M. (1994) From Childhood to Adolescence. Oxford, England: ABC-Clio. pp. 7–16.
O’Neill, M. ve Jones, R. P. 1997. Sensory-perceptual abnormalities in autism: a case for more research
? Journal of Autism and Developmental Disorders, 27(3); 283-293.
CR  - Rogers SJ., Hepbrun SL.ve Wehner E. (2003) Parent reports of sensory symptoms in toddlers with
other developmental disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33(6): 631-642.
CR  - Tamchek SD. ve Dunn W. (2007) Sensory processing in children with and without autism: A comparative
study using the short sensory profile. The American Journal of Occupational Therapy, 61 (2), 190-200.
CR  - Tawney, J. W. ve Gast, D. L. (1984). Single Subject Resarch in Special Education. Columbus, OH:
Merrill Publishing Company.
CR  - Toth K., Munson J., Meltzoff AN., ve Dawson G. (2006) Early predictors of communication development
in young children with autism spectrum disorder: Joint attention, imitation, and toy
play. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36, 993–1005.
CR  - Yıldırım Doğru SS., Alabay E. ve Kayılı G. (2010) Normal Gelişim Gösteren ve Öğrenme Güçlüğü
Olan Çocukların Sözcük Dağarcığı ile Dili Anlama Düzeylerinin Belirlenmesi. Elementary
Education Online (6) 3.
CR  - Yıldırım Doğru SS. (2014) The Efficacy of Attention Training on Upskilling The Children’s Ability
to Notice Details and Attention Focusing Skills.(International Journal of Academic Research
Part B; 2014; 6(1)).
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue//342897
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/349050
ER  -