TY  - JOUR
TT  - ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SOSYAL UYUM PROBLEMİNİ BELİRLEMEDE LOG-LİNEER MODEL KULLANIMI
AU  - Köleoğlu, Nilay
PY  - 2018
DA  - January
DO  - 10.18092/ulikidince.354017
JF  - Uluslararası İktisadi ve İdari İncelemeler Dergisi
JO  - IJEAS
PB  - Kenan ÇELİK
WT  - DergiPark
SN  - 1307-9832
SP  - 101
EP  - 116
KW  - Loglinear models
KW  - categorical data
KW  - contingency tables
KW  - international student
KW  - social adjustment problem
N2  - Günümüzdeküreselleşme ve rekabet yükseköğretim alanını da etkileyerek, yükseköğretiminküresel bir etkinlik haline gelmesini sağlamıştır. Yükseköğretim kurumlarıkapılarını her gecen gün artan sayıda uluslararası öğrencilere açarakbirbirleriyle yarışır hale gelmişlerdir. Bu araştırmanın amacı, ÇanakkaleOnsekiz Mart Üniversitesinde öğrenim gören uluslararası öğrencilerinyaşadıkları ortama uyum sağlayıp sağlamadıklarının belirlemek ve sosyal uyumproblemlerini incelemektir. Araştırmanın ana kütlesini, 2016-2017 akademikyılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde öğrenim gören uluslararasıöğrenciler, örneklemini ise kolayda örnekleme yöntemi ile belirlenen 165uluslararası öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini oluşturan 165uluslararası öğrencinin yaşadıkları uyum sorunların tespitine yönelik olarakveri toplama araçlarından anket kullanılmıştır. Elde edilen veriler, kategorikveri analizlerden biri olan log-lineer modelleme kullanılarak analizedilmiştir. Uluslararası öğrencilerin cinsiyetleri, geldikleri ülkeler ve uyumsorunları için ayrı ayrı log-lineer modelleme yapılmıştır. Araştırmanınbulguları genel olarak incelendiğinde uluslararası öğrencilerin yaşadıklarıbaşlıca sorunların ekonomik sorunlar ve eğitimsel sorunlar olduğu dikkatçekmektedir.
CR  - Agresti, A. (2002). Categorical Data Analysis. New York: Wiley.
Altbach, Philip G. (2004). Globalization and The University: Myths and Realities in an Unequal World. The NEA 2005 Almanac of Higher Education. Tertiary Education and Management, 10 (1), 3-25.
Altaş, D. ve Yıldırım, E. Z. (2003). Lisansüstü Eğitime Giriş Sınavı (LES) sonuçlarının Üç Yönlü Çapraz Sınıflandırma Tablosu ile incelenmesi. Öneri, 5 (20), 213-223.
Altaş, D., Sağırlı, M., ve Giray, S., 2006. Yurtdışında çalışıp Türkiye’ye dönen akademisyenlerin eğitim durumları, gidiş ve dönüş sebepleri arasındaki ilişki yapısının loglineer modeller ile incelenmesi, Marmara Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 21, 401-421.
Berry, J. W., Kim, U., Minde, T., & Mok, D. (1987). Comparative Studies Of Acculturative Stress. International Migration Review, 491-511.
Beoku-Betts, J. A. (2004). African Women Pursuing Graduate Studies in The Sciences: Racism, Gender Bias, and Third World Marginality. Nwsa Journal, 16(1), 116-135.
Blight, D., Davis D. ve Olsen A. (2003). “Internationalisation of Higher Education”. Higher Education Through Open and Distance Learning. Edited by: Harry, K. 15-31. London: Taylor and Francis.
Bradley, G. (2000). Responding Effectively to The Mental Health Needs of International Students. Higher Education, 39(4), 417-433.
Brauss, M. R., Lin, X., & Baker, B. A. (2015). International Students in Higher Education: Educational and Social Experiences. Institute for Learning Styles Journal, 1(Fall), 54–71.
Burnett, J. Dale (1983). “Loglinear Analysis: A New Tool for Educational Researchers”, Canadian Journal of Education, 8(2), 139-154.
Calleja, D. (2000). The World at Your Door. Canadian Business, 73(20), 108-111.
Cevher, E. (2016). Yükseköğretimde Uluslararası Öğrenci Hareketliliği ve Memnuniyeti. IJOESS, 7(22), 337- 349.
Charles-Toussaint, G. C., & Crowson, H. M. (2010). Prejudice Against International Students: The Role of Threat Perceptions and Authoritarian Dispositions in US Students. The Journal of Psychology, 144(5), 413-428.
Constantine, M. G., Okazaki, S., & Utsey, S. O. (2004). Self-Concealment, Social Self-Efficacy, Acculturative Stress, and Depression In African, Asian, And Latin American International College Students. American Journal of Orthopsychiatry, 74(3), 230-241.
Findlay, A. M., King, R., Smith, F. M., Geddes, A., & Skeldon, R. (2012). World Class? An Investigation of Globalisation, Difference and International Student Mobility. Transactions of The Institute of British Geographers, 37(1), 118–131. 
Gökyer, N. (2017). Psychological Adaptation of Foreign University Students. Journal of Higher Education and Science, 7(1), 98-108.
Kıroğlu, K., Kesten, A., & Elma, C. (2010). Türkiye’de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Lisans Öğrencilerinin Sosyo-Kültürel Ve Ekonomik Sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 26-39.
Knight, J. 1999. “Internationalization of Higher Education”. In Quality and Internationalization in Higher Education, Edited by: Knight, J. and De Wit, H. 13–28. Paris: Organization for Economic Cooperation and Development, IMHE Publication.
Mahmud, Z., Amat, S., Rahman, S., & Ishak, N. M. (2010). Challenges for International Students in Malaysia: Culture, Cimate and Care. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 7, 289-293.
Liu, L. (2012). An International Graduate Student’s ESL Learning Experience Beyond The Classroom. TESL Canada Journal, 29(1), 77-92.
Otrar, M., Ekşi, H., Dilmaç, B. ve Şirin, A. (2002). Türkiye’de Öğrenim Gören Türk Ve Akraba Topluluk Öğrencilerinin Stres Kaynakları, Başa Çıkma Tarzları İle Ruh Sağlığı Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2 (2), 473-506.
Özdem, G. (2013). Yükseköğretim Kurumlarında Erasmus Programının Değerlendirilmesi (Giresun Üniversitesi Örneği). Educational Administration: Theory and Practice, 19(1), 61–98.
Özturgut, O., ve Murphy, C. (2009). Literature vs. Practice: Challenges For International Students in The US. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 22(3), 374-385.
Poyrazli, S., & Grahame, K. M. (2007). Barriers to Adjustment: Needs of International Students Within a Semi-Urban Campus Community. Journal of Instructional Psychology, 34(1), 28-46.
Robertson, M., Line, M., Jones, S. ve Thomas, S. (2000). International Students, Learning Environments And Perceptions: A Case Study Using The Delphi Technique. Higher Education Research & Development, 19(1), 89-102.
Russell, J., Rosenthal, D., & Thomson, G. (2010). The International Student Experience: Three Styles of Adaptation. Higher Education, 60(2), 235-249.
Savaşan, F., Yardımcıoğlu, F. ve Beşel, F. (2015). Yabancı Uyruklu Lisans ve Lisansüstü Öğrencilerin Sosyo- Ekonomik Problemleri: Sakarya Üniversitesi Örneği. Uluslararası Öğrenci Sempozyumu, 325- 358, İstanbul.
Severiens, S., & Wolff, R. (2008). A Comparison of Ethnic Minority and Majority Students: Social and Academic Integration, and Quality of Learning. Studies in Higher Education, 33(3), 253-266.
She, Q., ve Wotherspoon, T. (2013). International Student Mobility and Highly Skilled Migration: A Comparative Study of Canada, the United States, and The United Kingdom. SpringerPlus, 2(1), 5-14.
Spicer, J. (2005). Making Sense of Multivariate Data Analysis: An İntuitive Approach. Thousand Oaks, CA.: Sage.
Wu, H. P., Garza, E., & Guzman, N. (2015). International Student’s Challenge and Adjustment to College. Education Research International, 1-9.
Tseng, W. C., & Newton, F. B. (2002). International Students' Strategies for Well-Being. College Student Journal, 36(4), 591-598.
YOK (2017). http: // www.yok.gov.tr/ web / uluslararasi-iliskiler / Bologna – süreci – nedir ; jsessionid = 4C6D3DE755610E5F77F84EFD218A45CC. (Erişim: 5.08.2017).
Vural- Yılmaz, D. (2016). Türkiye’deki Devlet Üniversitelerinde Uluslararasılaşma Süreci: Stratejik Planlar Üzerinden Bir Değerlendirme. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21(4), 1191- 1212.
Wit, H., Ferencz, I., & Rumbley, L. E. (2013). International Student Mobility: European and US Perspectives. Perspectives: Policy and Practice in Higher Education, 17(1), 17–23.
UR  - https://doi.org/10.18092/ulikidince.354017
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/405728
ER  -