TY  - JOUR
TT  - Dinlediğini Anlama Becerisinin Okuduğunu Anlama Üzerindeki Yordayıcılığının İncelenmesi
AU  - Kargın, Tevhide
AU  - Güldenoğlu, Birkan
AU  - Ergül, Cevriye
PY  - 2017
DA  - November
JF  - Kastamonu Education Journal
JO  - Kastamonu Eğitim Dergisi
PB  - Kastamonu Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2147-9844
SP  - 2369
EP  - 2384
VL  - 25
IS  - 6
KW  - Early literacy
KW  - listening comprehension
KW  - reading comprehension
KW  - kindergarten
KW  - reading skills.
N2  - Bu çalışmanın genel amacı, okul öncesi dönemde sahip olunan dinlediğini anlamabecerisinin ilkokul birinci sınıftaki okuduğunu anlama üzerindeki yordayıcılığını incelemektir.Araştırmaya, çalışmanın katılımcı seçim kriterlerini karşılayan 52 öğrenci dâhil edilmiştir.Çalışma içerisinde öğrencilerin sahip oldukları dinlediğini anlama becerilerinin okuduğunuanlama üzerindeki yordayıcılığını belirlemek için iki farklı değerlendirme aracı kullanılmıştır.Bunlar; Dinlediğini Anlama Alt Testi ile Metin Okuma ve Okuduğunu Anlama BecerileriDeğerlendirme Aracı’dır. Araştırmanın verileri 15-20 dakikalık bireysel oturumlarda toplanmışve Basit Doğrusal Regresyon analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular,dinlediğini anlama becerisinin okuduğunu anlamanın önemli bir yordayıcısı olduğunugöstermiştir. Dinlediğini anlama ile okuduğunu anlama arasında elde edilen anlamlı ilişkiler,bu becerilerin içerikleri ve işlemleme süreçleri temelinde ayrıntılı olarak tartışılmıştır.
CR  - Aarnoutse, C., Van Leeuwe, J., & Verhoeven, L. (2005). Early literacy from a longitudinal perspective. Educational Research and Evaluation, 11, 253-275.
CR  - Akoğlu, G., Ergül, C. & Duman, Y. (2014). Etkileşimli kitap okuma: Korunmaya muhtaç çocukların alıcı ve ifade edici dil becerilerine etkileri., İlköğretim Online, 13 (2), 622-639.
CR  - Bishop, D.V.M., Byers Brown, B. & Robson, J. (1990). The relationship between phoneme discrimination,
speech production, and language comprehension in cerebral palsied individuals. Journal of Speech and Hearing Research 33, 210–219.
CR  - Bradley, L. ve Bryant, P. E. (1983). Categorizing sounds and learning to read: A causal connection.
Nature, 301, 419- 421.
CR  - Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Ronning, R. R. (1999). Cognitive psychology and instruction.
Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
CR  - Caravolas, M., Hulme, C. & Snowling, M. J. (2001). The foundations of spelling ability: Evidence
from a 3-year longitudinal study. Journal of Memory and Language, 45, 751-774.
CR  - Catts, H.W., Fey, M.E., Zhang, X. & Tomblin, J.B. (1999). Language basis of reading and reading
disabilities: Evidence from a longitudinal investigation. Scientific Studies of Reading 3, 331–361.
CR  - Cooper, D. H., Roth, F. P., Speece, D. L., & Schatschneider, C. (2002). The contribution of oral language
skills to the development of phonological awareness. Applied Psycholinguistics, 23, 399–416.
CR  - Elbro, C. (1990). Differences in dyslexia. Copenhagen, Denmark: Munksgård.
CR  - Emiroğlu, S. & Pınar, F. (2013). Dinleme becerisinin diğer beceri alanları ile ilişkisi. International
Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(4), 769-782.
CR  - Erdoğan, Ö. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile okuma ve yazma
becerileri arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi,A nkara.
CR  - Ergul, C., Akoglu, G., Sarica, A. D., Karaman, G., Tufan, M., Bahap Kudret, Z. & diğ. (2016, basımda).
An adapted dialogic reading program for Turkish kindergarteners from low SES backgrounds.
Kuram ve uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), Değerlendirme Aşamasında.
CR  - Ergül, C., Akoğlu, G., Sarıca, A.D, Tufan, M. & Karaman, G. (2015). Ana sınıflarında gerçekleştirilen
birlikte kitap okuma etkinliklerinin “etkileşimli kitap okuma” bağlamında incelenmesi.
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3),603-619. doi: 10.17860/efd.88429
CR  - Ergül, C., Karaman, G., Akoğlu, G., Tufan, M., Sarica, D. & Bahap Kudret, Z., (2014). Okul öncesi
öğretmenlerinin “Erken Okuryazarlık” kavramına ilişkin bilgi düzeyleri ve sınıf uygulamaları.
İlköğretim Online, 13(4), 1449-1472.
CR  - Fletcher, J., Lyon, R., Barnes, M., Stuebing, K., Frances, D., Olson, R., et al. (2002). Classification of
learning disabilities: An evidenced-based evaluation. In R. Bradley & L. Danielson ( Eds.), Identification
of learning disabilities: Research to practice ( pp. 185–250). Mahwah, NJ: Erlbaum.
CR  - Gernsbacher, M. A., Varner, K. R., & Faust, M. E. (1990). Investigating differences in general comprehension
skill. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 16, 430–445.
CR  - Gough, P. B. & Tunmer, W. E. (1986). Decoding, reading and reading disability. Remedial and
Special Education, 7, 6-10.
CR  - Gough, P. B., Hoover, W. A. & Peterson, C. L. (1996). Some observations on a simple view of
reading. C. Cornoldi ve J. Oakhill, (Ed.), Reading comprehension difficulties: Processes and
intervention içinde (1-13). Mahwah, NJ: Erlbaum.
CR  - Greene, B. E., & Lynch-Brown, C. (2002). Effects of teachers’ reading aloud styles on vocabulary
acquisition and comprehension of students in the early elementary graders. Journal of Educational
Psychology, 94, 465-474.
CR  - Güldenoğlu, B., Kargin, T., & Miller, P. (2015). Okuma güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin cümle
anlama becerilerinin incelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 30 (76), 82-96
CR  - Hagtvet, B.E. (1998). Preschool oral language competence and literacy development. In P. Reitsma
& L. Verhoeven (eds.), Problems and interventions in literacy development (pp. 63–80). Dordrecht,
The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
CR  - Hagtvet, B. E. (2003). Listening comprehension and reading comprehension in poor decoders: Evidence
for the importance of syntactic and semantic skill as well as phonological skills. Reading
and Writing: An Interdisciplinary Journal, 16, 505–539.
CR  - Hart, B., & Risley, T. (2003). The early catastrophe. American Educator, 27(4), 6-9.
CR  - Hoeks, J. C. J., Stowe, L. A. & Doedens, G. (2004). Seeing words in context: The interaction of lexical
and sentence level information during reading. Cognition and Brain Research, 19(1), 59-73.
CR  - Hoien T., Lundberg, I., Stanovich, K. E. & Bjaalid, I. K. (1995). Components of phonological awareness.
Reading and Writing, 7, 171-188.
CR  - Hoover, W. A. & Gough, P. B. (1990). The simple view of reading. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 2, 127-160.
CR  - Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L., & Lowrance, A. (2004). The effects of storytelling and story
reading on the oral language complexity and story comprehension of young children. Early
Childhood Education Journal, 32 (2), 157–163.
CR  - Kargın, T., Ergül, C., Büyüköztürk, Ş. & Güldenoğlu, B. (2015). Anasınıfı çocuklarına yönelik Erken
Okuryazarlık Testi (EROT) geliştirme çalışması. Özel Eğitim Dergisi, 16(3), 237-268, doi:
10.1501/Ozlegt_0000000231
CR  - Kargın, T., Güldenoğlu, B. & Ergül, C. (2016). Anasınıfı çocuklarının erken okuryazarlık beceri
profili: Ankara örneklemi. Özel Eğitim Dergisi, Değerlendirme Aşamasında.
CR  - Kendeou, P., Lynch, J., van den Broek, P., Espin, C., White, M.J. & Kremer, K. (2005). Developing
successful readers: building early comprehension skills through television viewing and
listening. Early Childhood Education Journal, 33( 2), 91-98. doi: 10.1007/s10643-005-0030-6
CR  - Lonigan C. J., Schatschneider C., & Westberg L. (2008). Developing early literacy: Report of the National
Early Literacy Panel. In Identification of children’s skills and abilities linked to later outcomes
in reading, writing, and spelling (pp. 55-106). Washington, DC: National Institue for Literacy
CR  - Mann, V.A., Shankweiler, D. & Smith, S.T. (1984). The association between comprehension of spoken
sentences and early reading ability: The role of phonetic representation. Journal of Child
Language 11, 627–643.
CR  - Nation, K. (2005). Children’s reading comprehension difficulties. M. J. Snowling ve C. Hulme, (Ed.), The science of reading: A handbook (248-266). Oxford: Blackwell Publishing.
CR  - Olofsson, A., & Niedersoe, J. (1999). Early language development and kindergarten phonological
awareness as predictors of reading problems. Journal of Learning Disabilities, 32, 464–472.
CR  - Ouellette, G. P. (2006). What’s meaning got to do with it: The role of vocabulary in word reading
and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 98, 554–566.
CR  - Scarborough, H. S. (1990). Very early language deficits in dyslexic children. Child Development,
61, 1728–1743.
CR  - Schatschneider, C., Fletcher, J. M., Francis, D. J., Carlson, C. D. & Foorman, B. R. (2004). Kindergarten
prediction of reading skills: A longitudinal comparative analysis. Journal of Educational Psychology, 96, 265-282.
CR  - Share, D., Jorm, A., MacLean, R. & Mathews, R. (1984). Sources of individual differences in reading
acquisition. Journal of Educational Psychology 76, 1309–1324.
CR  - Sinatra, G. M. (1990). Convergence of listening and reading processing. Reading Research Quarterly,
35, 115–130.
CR  - Snow, C. E., Tabors, P. O., Nicholson, P. E., & Kurland, B. F. (1995). SHELL: Oral language and early literacy
in kindergarten and first-grade children. Journal of Research in Childhood Education, 10, 37–47.
CR  - Storch, A. S. ve Whitehurst, J. G. (2002). Oral language and code-related precursors to reading:
Evidence from a longitudinal structural model. Developmental Psychology, 38, 934-947.
CR  - Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics (4th ed.). Needham Heights,
MA: Allyn & Bacon.
CR  - Torgesen, J. K., Wagner, R. K. & Rashotte, C. A. (1997). Prevention
and remediation of severe reading disabilities: Keeping the end in mind. Scientific Studies of Reading, 1(3), 217-234.
CR  - Tunmer, W. E. (2008). Recent developments in reading intervention
research: Introduction to special issue. Reading and Writing, 21, 299-316. doi: 10.1007/s11145-007- 9108-4.
CR  - Tunmer, W. & Greaney, K. (2010). Defining dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 43(3), 229-
243. doi: 10.1177 /0022219409345009
CR  - Tunmer, W.E., Nesdale, A.R. & Wright, A.D. (1987). Syntactic awareness and reading acquisition.
British Journal of Developmental Psychology 5, 25–34.
CR  - Verhoeven, L., & Leeuwe, J. V. (2008). Prediction of the development of reading comprehension: A
longitudinal study. Applied Cognitive Psychology, 22, 407-423.
CR  - Wise, J., Sevcik, R., Morris, R., Lovett, M. & Wolf, M. (2007). The relationship among receptive
and expressive vocabulary, listening comprehension, pre-reading skills, word ıdentification
skills, and reading comprehension by children with reading disabilities. Journal of Speech, Language,
and Hearing Research, 50, 1093–1109.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue//357312
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/369832
ER  -