TY - JOUR TT - OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI KONUSUNDA GÖRÜŞLERİ: MERSİN İLİ ÖRNEĞİ AU - Yılmaz Bolat, Emine PY - 2019 DA - April JF - Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi JO - TSA PB - Akademisyenler Birliği Derneği WT - DergiPark SN - 1301-370X SP - 271 EP - 286 VL - 23 IS - 1 KW - Okul öncesi KW - okuma yazmaya hazırlık çalışmaları N2 - Okuma-yazmayahazırlık çalışmaları, okul öncesi eğitimde yer verilen etkinliklerden birisiolup çocukların ilkokula uyumlarını ve hazır bulunuşluk düzeylerini desteklemekamacıyla yapılan etkinliklerdir. Bu etkinliklerle çocuklar okuma yazmaya veilkokula hazır hale getirilir. Okul öncesi öğretmenleri ilkokula hazırlık içinsosyal, duygusal, matematiksel, bilimsel ve özbakım becerilerini desteklemeninyanı sıra okuma yazmaya hazırlık çalışmaları yaptırırlar. Bazı öğretmenlerokuma yazmaya hazırlık çalışmaları için defter, kağıt, kalem vb. kullanmaktaçocuklara yazı yazdırmaya çalışmakta ve bu çalışmalarda sıklıkla çizgi çalışmalarınayer vermektedir. Oysa okula hazırlık pek çok beceriyi geliştirmeyi kapsayanuzun bir süreç içerisinde hedefe ulaşılan çalışmalardır. Bu çalışma okul öncesiöğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık çalışmaları konusundaki görüşlerini veuygulamalarını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Veriler bağımsız anaokulundaçalışan öğretmenlerle görüşmeler yapılarak elde edilmiştir. Araştırmasonucunda, öğretmenlerin okuma yazmaya hazırlık çalışmaları kapsamında çizgi veyazı yazma çalışmalarına yer verdikleri tespit edilmiştir. CR - Bayraktar, V. ve Temel, F. (2014). Yazı farkındalığı becerileri. Ed. Z. Fulya Temel (Yay. haz.), Her yönyüle okul öncesi eğitim-4, Dil ve erken okuryazarlık içinde (s. 65-90). Ankara: Hedef CS Yayıncılık. CR - Çelik, N. ve Daşcan, Ö. (2014). Son değişikliklerle okul öncesi eğitimi programı ve etkinlik kitabı. (Derleme). Ankara: Anı Yayıncılık. CR - Coşkun, L. ve Deniz, Ü. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin çocukların okuma yazmaya hazırlık becerilerini desteklemeye yönelik uygulamaları (Teksas eyaleti örneği). Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2017, 233-260. CR - Dickinson, D. K. ve Caswell, L. (2007). Building support for language and early literacy in preschool classrooms through in-service professional development: Effects of the literacy environment enrichment programme (LEEP). Early Childhood Research Quarterly, 22, 243-260. CR - Erdoğan, T. (2013). Okul öncesi dönemde okuma-yazmaya hazırlık. Ed. Tolga Erdoğan (Yay. haz.), İlkokula (ilköğretime) hazırlık ve ilkokul (ilköğretim) programları içinde (s. 109-134). Ankara: Eğiten Kitap. CR - Erkan, S. (2011). Farklı sosyoekonomik düzeydeki ilköğretim birinci sınıf gören öğrencilerin okula hazır bulunuşluklarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 186-197. CR - Ertürk-Kara, H. G. ve Gözcü, S. (2015). Okula hazır olma konusunda öğretmen ve aile görüşleri: Bir olgu bilim çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD,) 16(2), 391-408. CR - Feiler, A., Andrews, J., Greenhough P., Hughes, M., Johnson, D., Scanlan, M. ve Ching Yee, W. (2007). Improving primary literacy linking home and school. New York: Routledge Taylor And Francis Group. CR - Glesne, C. (2013). Nitel araştırmaya giriş, (Çev. A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu). Ankara: Anı Yayıncılık. CR - Güven, G. (2011). Okul öncesi eğitim programında kullanılan yöntem ve teknikler. Ed. Fatma Alisinanoğlu (Yay. haz.), Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri içinde (s. 67-110). Ankara: Pegem Akademi. CR - Karaman, G. (2014). Erken okuryazarlık becerilerinin tarihsel gelişimi, kuramsal temelleri ve kapsamı. Ed. Z. Fulya Temel (Yay. haz.), Her yönüyle okul öncesi eğitim-4, dil ve erken okuryazarlık içinde (s. 11-34). Ankara: Hedef CS Yayıncılık. CR - Koçyiğit, S. (2016). Okul öncesi eğitimin tanımı, amacı, önemi ve ilkeleri. Ed. Rengin Zembat (Yay. haz.), Okul öncesi eğitime giriş içinde (s. 13-28). Ankara: Hedef CS Yayıncılık. CR - Nation, K. ve Snowling, J. M. (2004). Beyond phonological skills: broader language skills contribute to the development of reading. Journal of Research in Reading, 27, 342-356. CR - Spira, E. G., Bracken, S. S. ve Fischel, E, J. (2005). Predicting improvement after first-grade reading difficulties: the effects of oral language,emergent literacy, and behavior skills. Developmental Psychology, 41, 225-234. CR - Uyanık-Balat, G. (2010). Okul öncesi eğitimde anlatım, tartışma, soru cevap, örnek olay, gezi, gözlem ve gösteri öğretim yöntemleri. Ed. Rengin Zembat (Yay. haz.), Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri içinde (s. 255-284). Ankara: Anı Yayıncılık. CR - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. UR - https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsadergisi/issue//357721 L1 - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/695320 ER -