@article{article_359103, title={Öğrencilerin Matematiksel Düşünmelerine Yönelik Öğretmenlerin Farkındalık Düzeylerinin İncelenmesi: Ders İmecesi Modeli}, journal={Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)}, volume={9}, pages={122–146}, year={2018}, DOI={10.16949/turkbilmat.359103}, author={Özdemir Baki, Gülşah and Işık, Ahmet}, keywords={Ders imecesi modeli,öğretmenin fark etmesi,farkındalık düzeyi,matematik öğretmenleri}, abstract={<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"> <span style="font-size:9pt;line-height:115%;font-family:Helvetica, ’sans-serif’;">Bu
çalışma ile altı öğretmenin öğrencilerin matematiksel düşünmelerine yönelik
farkındalık düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada dört öğretmen
ders imecesi mesleki gelişim sürecine katılırken, kalan iki öğretmen ise katılmamıştır.
Mesleki gelişim sürecine dâhil olan öğretmenlerle gerçekleştirilen ders imecesi
çalışmaları tamamlandıktan yaklaşık iki ay sonra,  altı öğretmene video kayıtları izletilerek
öğretim sürecine yönelik değerlendirmelerini rapor haline getirmeleri
istenmiştir. Nitel araştırma desenlerinden özel durum (örnek olay) çalışmasının
kullanıldığı çalışmanın veri toplama araçlarını öğretmenlere izletilen video
kayıtları, öğretmenlerin değerlendirme raporları ve öğretmenlerle
gerçekleştirilen yapılandırılmamış görüşmeler oluşturmaktadır. Öğretmenlerin
ifadelerine bağlı olarak öğretim sürecindeki farkındalık düzeylerini yorumlamak
amacıyla van Es (2011) tarafından geliştirilen teorik çerçeveden
faydalanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, ders imecesi sürecine dâhil
olan öğretmenlerin farkındalık düzeylerinin sürece dahil olmayan öğretmenlerin
farkındalık düzeylerinden daha fazla olduğu söylenebilir ve ders imecesi
mesleki gelişim sürecinin öğrenci düşünüşü üzerine öğretmenlerin farkındalık
düzeylerini arttırdığını göstermektedir. </span> </p> <p> </p> <p> </p>}, number={1}, publisher={Türkbilmat Eğitim Hizmetleri}