@article{article_365735, title={ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL BAŞARILARINI OLUMSUZ ETKİLEYEN NEDENLERİN BELİRLENMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA (BİNGÖL ÖRNEĞİ)}, journal={Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi}, pages={1–21}, year={2013}, author={Tatlılıoğlu, Kasım}, keywords={Ortaöğretim dönemi, okul iklimi, okul başarısızlığı, ergenlik, ilgi ve yetenek, birey merkezli eğitim, bireysel farklılık.}, abstract={Okul başarısızlığı, öğrencinin gerçek yeteneği ile okul başarısı arasında görülen farklılık olarak tanımlanmaktadır. Okul başarısını etkileyen değişik faktörler vardır. Okul başarısızlığı, bireyin kendisinden kaynaklanabileceği gibi, ailesinden, okulundan ve diğer çevresel faktörlerden de kaynaklanabilmektedir. Etkili bir okul, birey ve toplumun eğitsel ihtiyaçlarını en üst düzeyde gerçekleştirmeyi kendisine ilke edinen okuldur. Günümüzde artık geleneksel eğitim anlayışı olan öğretmen merkezli ve ezbere dayalı eğitimler, bireyin ve toplumun ihtiyaçlarına cevap verememektedir. Bunun yerine, birey (öğrenci) merkezli, uygulamalara dönük, bireyin ilgisini çeken ve yeteneklerine uygun olan, gereksinimlerine cevap veren, bireyin bütün gelişim özelliklerini dikkate alan, araştırmaya ve proje üretmeye dayalı olan öğretim programları önem kazanmıştır. Aksi durumda, birçok ortaöğretim öğrencisi uygulanan yanlış eğitim politikalarının kurbanı olarak başarısız olmakta ve öğrenimlerini yarıda bırakmaktadırlar. Bu durum, erken yaşlarda suça bulaşmak gibi beraberinde birçok olumsuz sonuçlar doğurmaktadır. Bu araştırma, Bingöl il genelinde, 2011-2012 öğretim yılında 13 ortaöğretim okulunda en az 3 desten başarısız olan 9.10.11.ve 12. sınıflarda öğrenimlerine devam eden 652 erkek 332 kız olmak üzere toplam 984 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmada Survey (tarama) yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılara 22 maddelik Başarısızlık Nedenleri Anketi ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler önce Excel programına aktarılarak frekansları ve yüzdelikleri çıkarılmıştır. Daha sonra çıkan sonuçlara göre, genel bir sıralama yapılmıştır. Araştırma bulgularına genel olarak baktığımızda, erkek öğrencilerde ilk 5 madde şöyle sıralanmıştır: 1.Bazı derslere karşı yeteneğimin (istidatımın) olmamasından %61.7 ; 2.Verimli ders çalışma yöntemlerini bilmediğimden %58.3 ; 3.Çalıştığım halde yapamadığımdan %51.7 ; 4. Başaramayacağım derslere çalışmak istemediğimden %50.6 ; 5.Bazı derslerde tekrar ve alıştırma yapılmadığından %49.0 çıkmıştır. Kız öğrencilerde ise başarısızlık nedenleri olarak ilk 5 madde şu şekilde çıkmıştır: 1.Verimli ders çalışma yöntemlerini bilmediğimden %65.1 ; 2. Çalıştığım halde yapamadığımdan %59.3 ; 3.Bazı derslere karşı yeteneğimin olmamasından %55.2; 4.Başaramayacağım derslere çalışmak istemediğimden %50.1; 5.Sınavlarda çok heyecanlığımdan %50.0 olarak çıkmıştır.}, number={39}, publisher={Akademik Bakış}