TY  - JOUR
T1  - Okul Öncesi Öğretmenlerinin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını Uygulamada Karşılaştıkları Sorunların Düzeyi
TT  - Pre-School Teacher’s Level of Problems The Pratica of The Pre-School Education Program in 2013
AU  - Sağır, Mahmut
AU  - Arslan, Zekeriya
PY  - 2017
DA  - December
JF  - Scientific Educational Studies
JO  - SES
PB  - Mahmut SAĞIR
WT  - DergiPark
SN  - 2602-4527
SP  - 64
EP  - 84
VL  - 1
IS  - 1
LA  - tr
AB  - ÖZETBu araştırmada, okulöncesi öğretmenlerinin 2013 okul öncesi eğitim programını uygularkenkarşılaştıkları sorunların düzeyini ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Araştırma;tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini, 2015-2016 eğitimöğretim yılında Kahramanmaraş il merkezinde görev yapmakta olan 600 okul öncesiöğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise “Basit SeçkisizÖrnekleme” yöntemi ile belirlenen 284 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerininanalizinde bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), LSDanlamlılık testi kullanılmıştır. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerin 2013okul öncesi eğitim programını uygulamada “hiçbir zaman” düzeyinde sorunlakarşılaştıkları anlaşılmıştır. Okul öncesi öğretmenlerin eğitim programınıuygularken karşılaştığı sorunlar öğretmenlerin eğitim durumu değişkenine göresorunla karşılaşma düzeyinde anlamlı fark varken; cinsiyet, ve mesleki kıdemdeğişkenlerine göre anlamlı fark bulunamamıştır.
KW  - Öğretmen
KW  - Okul Öncesi Eğitim Programı
KW  - Eğitim Programı Sorunları
N2  - This research aims to identify the levels ofproblems that pre-school teachers have experienced while applying the 2013pre-school education program. Having a quantitative research design, theresearch used screening model. The population of the research holds a total of600 pre-school teachers working at Kahramanmaras province center in 2015-2016academic year. The sample consisted of 284 pre-school teachers who wereselected by "simple random sampling" method. Independent groupst-test, one way analysis of variance (ANOVA) and LSD significance test wereused during data analysis. Research results have revealed that pre-schoolteachers have experienced various problems in implementing the 2013 pre-schooleducation program at the level of ‘never’. A significant difference has beenidentified between the levels of the problems encountered by the pre-schoolteachers when applying the education program and the, the educational status;whereas no significant difference has been noted in terms of gender andseniority.
CR  - Aydın, A. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programına yönelik değerlendirmeleri ( Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kafkas Üniversitesi, Kars.
CR  - Bahmaee1, A. B., Saadatmand, Z. & Yarmohammadian, M. H. (2016). Principle elements of curriculum in the preschool pattern of montessori. Canadian Center Of Science And Education International Education Studies, 9(1). http://Dx.Doi.Org/10.5539/İes.V9n1p148(23.02.2017).
CR  - Çaltık, İ. (2004). Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı anaokulu ve anasınıflarında görev  yapan öğretmenlerin uygulanan okul öncesi eğitim programına ve programın kullanımına  ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara
CR  - Erden, E. (2010). Problems that preschool teachers face ın the currıculum ımplementatıon (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
CR  - Göle, M.O. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin nitelikli bir okul öncesi eğitim programında bulunması gereken özelliklere ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
CR  - Hughesa, C., Clineb, T. (2015). An evaluation of the preschool paths curriculum on the development of preschool children. Educational Psychology In Practice, 31(1).
CR  - Hyson, M., Tomlinson, H. B. & Morris, C. A. S. (2009). Quality improvement in 
early childhood teacher education: Faculty perspectives and recommendations for the future, Early Chıldhood Research Pratice 11(1).
CR  - Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Kök, M., Küçükoğlu, A., Tuğluk, M.N. ve Koçyiğit, S. (2007). Okul Öncesi Eğitiminin Sorunlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Erzurum İli Örneği). Atatürk
  Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi 16, 160-171.
CR  - Ntumi, S. (2016). Challenges pre-school teachers face in the ımplementation of the early childhood curriculum in the cape coast metropolis. Journal Of Education And Practice, 7(1),  54-62.
CR  - Şıvgın, N. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan eğitim programına ilişkin öğretmen görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
CR  - Tuul, M., Ugaste, A., & Mikser, R. (2011). Teachers’ perceptions of the curricula of the Soviet and post-Soviet eras: A case study of Estonian pre-school teachers. J. Currıculum Studies, 43(6). http://dx.doi.org/10.1080/00220272.2011.596225(23.02.2017).
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/ses/issue//366303
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/394714
ER  -