TY  - JOUR
T1  - TARİH DERSLERİNDE“EGE ADALARI SORUNU”NUN ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN TARİH ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
TT  - EVALUATION OF HISTORY TEACHERS’ VIEWS ON TEACHING AEGEAN ISLANDS ISSUES
AU  - Kiriş Avaroğulları, Ayten
AU  - Hayta, Necdet
PY  - 2017
DA  - December
Y2  - 2017
JF  - Araştırma ve Deneyim Dergisi
JO  - Research and Experience Journal (REJ)
PB  - Ayten KİRİŞ AVAROĞULLARI
WT  - DergiPark
SN  - 2548-1282
SP  - 116
EP  - 124
VL  - 2
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Müfredatlarhazırlanırken tarih dersinin genel amaçları çerçevesinde tarih öğretimininamaçlarından birisi olan öğrenenlerin “günümüzüanlamlandırmasını” sağlayacak belli başlı konulara yer verilmesine de özengösterildiği düşünülmektedir. Bu çerçevede günümüzde bir çok kez gündemioluşturan Ege Adaları ve Sorunlarının tarih dersi konuları içerisindeöğrencilerde farkındalık oluşturacak şekilde yer alması ve işlenmesigerekmektedir. Ancak konu alanı içeriğinin çok yoğun olması dolayısıyla tarihders içeriğinin yetiştirilemediği ve bazı konuların yeterince irdelenmediğiprofesyoneller tarafından dile getirilmektedir. Buradan hareketle Ege Adaları Sorunununlise tarih derslerinde ne düzeyde işlendiği ve öğrencilerin bu çerçevedebilinçli olup olmadıkları incelenmeye değer bulunmuştur. Buamaçla tarih öğretmenlerin görüşleritespit edilmiş ve elde edilen bulgulara yönelik öneriler geliştirilmiştir.
KW  - Tarih öğretimi
KW  - Ege adaları sorunu
KW  - öğretmen görüşleri
N2  - Thecurriculum is a program of a specific history teaching within the generalobjectives of the history course which makes sense of the present. In thisframe, the history lesson of the Aegean Islands and the Problems, whichconstitute the agenda once a day, is now on the spot to create awareness in thestudents and to be processed. However, because it is so intense that history isnot taught in the course content and some issues are not adequately discussedby professionals. It is worth noting at this point how much work was done intheir classes at the beginning of the Aegean Islands Problem and whether thestudents were conscious of this plan. The opinions of the teachers were takenand the findings were suggested.
CR  - Demircan, Y. (2002). Ege Adalarında Osmanlı Hakimiyeti. Türkler, 9. Cilt.  S. 363-372.
CR  - Hayta, N. (1996). İkinci Dünya Savaşı Yıllarında Ege Adaları Sorunu. Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu, Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi, 36(817).
CR  - Hayta, N. (2000). Ege Adaları Meselesinin Tarihçesi Hakkında 3 Şubat 1922 Tarihli Bir Rapor. Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu, Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi, 46(225).
CR  - Hayta, N. (2015). 1911’den Günümüze Ege Adaları Sorunu, Ankara: Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu, Atatürk Araştırma Merkezi Yayını.
CR  - Özman, M. A. “Lozan Andlaşmalarında Ege Adalarının Hukuki Statüsü”, A. Ü. SBF Dergisi, Cilt. LXIII, No. 3-4, Temmuz- Aralık 1988, ss. 197-207 www.politics.ankara.edu.tr/dergi/pdf/43/3/m_aydogan.pdf
CR  - Ünal, A. A. (2002). XVI. Ve XVII. Yüzyıllarda Cezayir-i Bahr-i Sefid (Akdeniz-Ege Adaları ya da Kapudan Paşa Eyaleti ), 9. Cilt;  s. 614-617.
CR  - İncelenen Ders Kitapları
CR  - Ataş, Ç. (2017). İlköğretim 8. Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Ders Kitabı. Ankara: Top yayıncılık.
CR  - Balcılar, E.; Kılıç, M.; Kurt,Y. .(2016). Ortaöğretim Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük. İzmir: Top Yayıncılık.
CR  - Tüysüz, S. (2016). Ortaöğretim Tarih 10 Ders Kitabı. Ankara: Tuna Yayıncılık.
CR  - Ürküt, M. (2017). Ortaöğretim Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük. Ankara: Ata Yayıncılık.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/adeder/article/366409
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/383525
ER  -