@article{article_369256, title={Ortaöğretim Tarih Derslerinde Kullanılan Görsel Materyallerin Öğrenci Akademik Başarısına Etkisi “Ankara ve Yozgat Örneği}, journal={e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi}, volume={9}, pages={19–45}, year={2018}, DOI={10.19160/ijer.369256}, url={https://izlik.org/JA24LH84RS}, author={Özdemir, Kamuran}, keywords={Tarih,Tarih Öğretimi,Akademik Başarı,Görsel Materyaller.}, abstract={<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;line-height:normal;"> <i> <span style="font-size:8pt;font-family:’Segoe UI’, ’sans-serif’;">Bu çalışma “Ortaöğretim Tarih Derslerinde Kullanılan
Görsel Materyallerin Öğrenci Başarısına Etkisi” ni belirlemek amacıyla
yapılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini Ankara il Milli Eğitim Müdürlüğüne
ve Yozgat ili Akdağmadeni ilçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaöğretim
kurumlarından tesadüfî yöntemle seçilen 10. sınıflarda eğitim öğretim gören 198
öğrenci oluşturmuştur. Deney grubunda 102, kontrol grubunda 96 öğrenci yer
almıştır. Araştırma Ankara ve Yozgat Akdağmadeni için toplamda 20 ders saati olarak
uygulanmıştır. Araştırmanın uygulama aşaması için seçilen örnek dokümanlar,
Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim 10. sınıf (Lise 2) Tarih Dersi müfredatında
yer alan “XVIII. Yüzyılda Değişim Ve Diplomasi” Ünitesinin “III. Ahmet Dönemi”
başlıklı bölümün “Lale Devri” konusu kapsamında sürdürülmüştür. Nicel araştırma
yöntemli olan bu çalışmada deney ve kontrol gruplu deneme deseni uygulanmıştır.
Deney grubunda ilgili konu tarihsel dokümanlar kullanılarak öğrenci merkezli
yaklaşımla, kontrol grubunda ders kitabı merkezli olarak deney grubunda
gösterilen materyallerin düz anlatımı yapılarak geleneksel yöntemle
işlenmiştir. Uygulama sürecinin sonunda deney ve kontrol grubuna işlenen
konuyla ilgili araştırmacı ve konunun uzmanlarınca geliştirilen 25 maddelik akademik
başarı testi uygulanmıştır. Sonuç olarak; akademik başarılar bakımından görsel
materyal kullanılarak öğretim yapılan deney grubu öğrencileriyle, geleneksel
yöntem kullanılarak öğretim yapılan kontrol grubu öğrencileri arasında başarı
puanlarının deney grubunda anlamlı olarak daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
Tarih derslerinde görsel materyal kullanımının deney grubu öğrencilerinin
akademik başarılarını artırdığı saptanmıştır. Deney
grubunda öğrenci başarı puanları taşra ve merkez olma durumuna göre bir
farklılık göstermemektedir. Taşrada yapılan uygulamalarda akademik başarı
puanlarının deney grubunda daha yüksek olduğu belirlenmesine karşın, merkezdeki
okullarda akademik başarı puanları arasında böyle bir farklılık bulunamamıştır.
Görsel materyalin kullanılmadığı kontrol gruplarında ise akademik başarı
puanlarının merkezde anlamlı olarak daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Deney sınıflarında görsel materyaller
kullanılarak ders yapılması öğrencilerde ilgi ve merak uyandırmış, öğretmen ile
öğrenci arasındaki etkileşimi olumlu yönde artırmıştır. Görsellerle beraber
ders akışı devam ettiği için öğrencinin ilgisi sunumda toplanmış, gürültü
ortamı oluşmamıştır. Yapılan bu çalışma sonucunda görsel materyallerle
hazırlanan etkinlikler sayesinde öğrencilerin derse karşı ilgileri artmış,
dersler daha zevkli ve eğlenceli bir hal almıştır. </span> </i> <i> <span style="font-size:8pt;font-family:’Segoe UI’, ’sans-serif’;"> Görsel materyaller
kullanılarak yapılan sunum esnasında öğrencilere verilen görseller tanımlandığı
için, öğrenciler minyatür, gravür ve resmi tanıyıp ayırt edebilmişlerdir. </span> </i> <i> <span style="font-size:8pt;font-family:’Segoe UI’, sans-serif;">Görsel materyallerin
kullanımıyla tarih müfredatında yer alan becerilerin daha kolay ve daha üst
seviyede geliştiği tespit edilmiştir. </span> </i> <i> <span style="font-size:8pt;font-family:’Segoe UI’, ’sans-serif’;"> </span> </i> </p> <p> <i> </i> </p> <i> </i> <p> </p> <p> </p>}, number={2}