TY  - JOUR
TT  - The Effect of Physical Education and Sports Lesson on Psychological Adaptation Levels of Children with Down Syndrome
AU  - Şenlik, Zeynel Abidin
AU  - Kul, Murat
AU  - Karataş, İsmail
AU  - Mülhim, M. Alper
PY  - 2017
DA  - December
Y2  - 2017
JF  - International Journal of Cultural and Social Studies (IntJCSS)
JO  - IntJCSS
PB  - Mutlu TÜRKMEN
WT  - DergiPark
SN  - 2458-9381
SP  - 263
EP  - 282
VL  - 3
IS  - Special Issue 2
KW  - Down Sendromu
KW  - Beden Eğitimi ve Spor
KW  - Ruhsal Uyum
N2  - Inthis study, it was aimed to investigate whether physical education and sportsactivities affected psychological adaptation levels of children with Downsyndrome. Participants aged between 07 and 18 years were randomly assigned tothe experimental group and the control group with the condition of equaldistribution in terms of mental retardation level and while the experimentalgroup participated in the physical activity program for 2 weeks and 1 hour perday for 16 weeks, the control group did not participate in any activity duringthis period. In the study physical education and sport activities were used asexamples of “daily program principles”. In the experimental group there were 7boys and 3 girls and in the same way there were 7 boys and 3 girls in controlgroup. The age mean of 10 children with down syndrome in experimental groupwere determined as 13,20±2,251, the age age mean of 10 children with downsyndrome in control group were determined as 12,30±2,710. There are nosignificant differences in the subscales of Hacettepe Psychological AdjustmentLevels of the groups (Neurotic Problem, Behavior Problems, Other behaviorproblems) and total scale score means (p<0,05). It was determined asignificant difference in Hacettepe Psychological Adjustment Level subheadings(Neurotic Issues, Behavioral Problems, Other Behavioral Problems) and totalscale scores after the physical education and sport activities in experimentalgroup. In conclusion, it can be said that, 16 weeks of physical education andsport activities that applied to children with down syndrome, made asignificant decrease in “Neurotic problems, behavioral problems, otherproblems” and total scale scores.
CR  - Acarlar, F. (2006). Baş Makale: Down Sendromlu Çocuklar ve Yetişkinlerde Dil Gelişimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 7 (1), 1-13.
CR  - Altın, E. (2011). Down Sendromlu Çocuklarda İnce Motor Beceri Gelişimi ve Eğitimin Etkisi. İstanbul Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Pediatrik Temel Bilimler Anabilim Dalı, Gelişim Nörolojisi Programı, İstanbul.
CR  - Başar, EN. (1995). Bir Otistikle Yaşamak. Ankara: Başbakanlık Aile Araştırma Kurumu Yayınları.
CR  - Cowell, Cc. ve İsmail, A. (1970). Relationships between social and physical factors :In Morgan, W.P. (Ed.), Contemporary readings in sport psychology p.357-361.
CR  - Fırat, B. (2006). Zihinsel Özürlü Çocuklarda Postür ve El Becerilerinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Programı Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
CR  - Gökler, B. ve F. Öktem (1985). Bir Gecekondu İlkokulu Öğrencilerinde Ruhsal Uyum Taraması. Toplum ve Hekim, 36: 24-27.
CR  - Http://www.ulusaldown.com.tr. İndirme Tarihi: 22.12.2016.
CR  - İlhan, EL. (2007). Eğitilebilir zihinsel engelli çocuklarda beden eğitimi ve spor aktivitelerinin ruhsal uyum düzeylerine etkisi.. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor öğretmenliği Anabilim Dalı, Doktora Tezi, Ankara.
CR  - Keskin, G., Bilge, A., Engin, E. ve Dülgerler, Ş. (2010). Zihinsel Engelli Çocuğu Olan Anne-Babaların Kaygı, Anne-Baba Tutumları ve Başa Çıkma Stratejileri Açısından Değerlendirilmesi. Anadolu Psikiyatri Dergisi 11, 30-37.
CR  - Kınalı, G. (2003). Zihin Engellilerde Beden - Resim - Müzik Eğitimi. Farklı Gelişen Çocuklar. (Ed: A. Kulaksızoğlu), İstanbul: Epsilon Yayınları,244.
CR  - Nalbant, S. (2011). 14 Haftalık Fiziksel Aktivitr Programının Down Sendromlu Çocukların Motor Gelişimleri ve Günlük Yaşam Aktiviteleri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Akdeniz Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Spor Bilimleri Anabilim Dalı Doktora Tezi, Antalya.
CR  - Özer, D. (2001). Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor. Ankara: Nobel Yayınları.
CR  - Rippe, J. M., Ward, A., Porcari, J. P. ve Freedson, P. S. (1998). Walking for health and fitness .Journal of the American Medical Association, 259, 2720-2724.
CR  - Sarı, H. Y. (2010). Zihinsel Yetersiz Bireylerin Sağlık Sorunları. TAF Preventive Medicine Bulletin 9(2), 145-50.
CR  - Stainback, S. (1983). A Review of Research on the Educability of Profoundly Retarded Persons Education and Training of the Mentally Retarded, Sports Medicine, V.IS, N.2, P.90-100.
CR  - Suveren, S. ve İlhan, L. (2006). Zihinsel Engelli Çocuğu Olan Anne-Babaların Çocuklarının Özel Eğitimi Sürecinde Beden Eğitimi ve Spor Etkinliklerine Yaklaşımlarının Değerlendirilmesi. 9. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, Muğla.
CR  - Taylor C. B., Sallis, J. F. ve Needle, R. (1985). The relation of physical activity and exercise to mental health. Public Health Reports, 100, 195-202.
CR  - Yancı-Ataman, H. B. (2011). Öğretilebilir zihinsel engeli olan çocukların ruhsal ve sosyal uyumunda sportif rekreasyonun önemi. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
CR  - Yazalan, İC. (2010). Dünya Sağlık Örgütü Zihinsel Özürlü Çocuklar Gençler Ve Aileleri, Avrupa Bildirgesi Taslağı Hazırlık Toplantısı Raporu.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/intjcss/issue//369783
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/388851
ER  -