TY  - JOUR
TT  - THE EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING ACTIVITIES BASED ON MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY ON VOCABULARY LEARNING IN EFL CLASSES / İngilizcenin Yabancı Dil Olarak Öğretildiği Sınıflarda Çoklu Zekâ Kuramına Dayalı İşbirlikçi Öğrenme Etkinliklerinin Sözcük Öğreni
AU  - Er, Gülay
AU  - Azap, Serpil
PY  - 2013
DA  - July
JF  - Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi
PB  - Atatürk Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1302-3241
SP  - 77
EP  - 98
VL  - 0
IS  - 27
LA  - tr;en
N2  - This study has aimed to investigate the effects of Cooperative Learningactivities based on Multiple Intelligences Theory on vocabulary learning in EFLclasses. In the study, which is based on a pre-test – post-test model, and whichhas been carried out on two groups – the experimental and control groups -each of which consists of 24 students, the subjects have been the students in thepreparatory classes at the faculty of Art and Science in Amasya University.During the teaching session of the study, which lasted six weeks, theexperimental group, which was determined at random, was taught somevocabulary items through cooperative learning activities based on MultipleIntelligences Theory while the other group- the control group - was taughtthrough traditional methods. The data have been gathered through ‘VocabularyTest’ developed by the researchers, and ‘Multiple Intelligence Inventory’,developed by T. Armstrong (2000). The findings of the study - the comparison ofthe pre-test and the post-test scores of the two groups has revealed that there is a statistically significant difference between the two groups in favour of theexperimental group. In other words, the study has proved that the cooperativelearning activities based on Multiple Intelligences Theory have a positiveinfluence on the students’ vocabulary learning in the experimental group.Key Words: Vocabulary learning, vocabulary teaching, cooperativelearning, multiple intelligences theoryBu çalışma, İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği sınıflarda çokluzeka kuramına dayalı olarak geliştirilen işbirlikçi öğrenme etkinliklerinin sözcüköğrenimi üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamıştır. Bir ön-test ve son-testmodeline dayalı olan ve kontrol grubu ve deney grubu olmak üzere, her biri 24öğrenciden oluşan iki grupla gerçekleştirilen çalışmada, gruplardaki öğrenciler,Amasya Üniversitesi’nde Fen-Edebiyat Fakültesi’ndeki hazırlık sınıfıöğrencileridir. Çalışmanın altı hafta süren öğretim aşaması süresince, rastgelebelirlenen deney grubuna, çoklu zeka kuramına dayalı olarak oluşturulanişbirlikçi öğrenme etkinlikleriyle sözcük öğretimi yapılmıştır. Diğer gruba, yanikontrol grubuna ise, geleneksel yöntemlerle öğretim yapılmıştır. Çalışmanınverileri, araştırmacılar tarafından gerçekleştirilen geçerlik ve güvenirliğiyapıldıktan sonra uygulanan Sözcük Bilgisi Testi ve T. Armstrong (2000)tarafınan geliştirilen Çoklu Zeka Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Ön-test ve sontestsonuçlarının karşılaştırılmasıyla elde edilen çalışmanın bulguları, deneygrubu lehine olarak iki grup arasında istatiksel olarak anlamlı bir fark olduğunuortaya çıkarmıştır. Bir başka deyişle, bu çalışma, çoklu zeka kuramı destekliişbirlikçi öğrenme etkinliklerinin deney grubundaki öğrencilerin sözcüköğrenimine olumlu bir etkisi olduğunu göstermiştir.Anahtar Sözcükler: Sözcük öğrenimi, sözcük öğretimi, işbirlikçiöğrenme, çoklu zeka kuramı.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue//37416
ER  -