TY  - JOUR
T1  - Yazım Kuralları Öğretiminde Duvar Yazılarından Yararlanma
TT  - Use of Graffiti in Teaching of Writing Rules
AU  - Karakaş, Rezan
AU  - Akın, Erhan
PY  - 2018
DA  - October
Y2  - 2018
DO  - 10.18506/anemon.379413
JF  - Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
PB  - Muş Alparslan Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2149-4622
SP  - 647
EP  - 654
VL  - 6
IS  - 5
LA  - tr
AB  - Yazmaeğimi, diğer temel dil becerileri ile ilişkili ve çok yönlü bir süreçtir. Yazımkuralları konusu ise yazma eğitimi sürecindeki önemli unsurlardan biridir. Biryazıda kullanılan dilin yazım kurallarına uygunluğu, yazının bütünlüğü veestetiği açısından önem taşır. Bu araştırmada eğitim sürecinin hemen herbasamağında ve sonraki dönemlerde bireylerin sıklıkla yaşadığı problemlerdenbiri olan yazım yanlışlıkları üzerinde durulmuştur. Büyük/küçük harflerin,birleşik kelimelerin, ki ve de bağlaçlarının, eklerin yazımındayapılan yanlışlıklar, yazının gerek içeriğini gerekse biçimsel yönünü olumsuzyönde etkilemektedir. Bu makalede duvar yazılarının imla hatalarınınönlenmesine yönelik katkı sunacağı düşüncesinden yola çıkılarak niteliksel birçalışma yapılmıştır. Çalışmada duvar yazılarının eğitim-öğretim sürecinin hemenher basamağında, bilhassa ortaokul ve lise döneminde yazım kurallarınınöğretilmesi amacıyla kullanılabileceğine vurgu yapılmaktadır.
KW  - Yazma Eğitimi
KW  - Yazım Kuralları
KW  - Duvar Yazıları
KW  - Görsel Materyal
N2  - Writingeducation is a multifaceted process that is associated with reading, listeningand observation skills. The rules ofwriting, on the other hand, is one of the componets of the writing education. The language used in a writing is of greatimportance for the integrity and esthetics of a writing. In this study, writingmistakes that individuals make during or after their education will beexamined. The mistakes done in writing the capital and small letters, compundwords and conjuctions have a negative impact on both the content and style of awriting. In this article, the role ofgrafiti in the avoidance of the spelling errors has been analysedqualitatively. It has been concluded that grafitti can be used for teaching ofthe writing rules during education process, particulary during the education atsecondary and high school.
CR  - KAYNAKÇA
Bağcı, H. (2011). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Noktalama İşaretleri ile Yazım 	Kurallarını 	Uygulayabilme Düzeyi, TurkishStudies - International
CR  - PeriodicalForTheLanguages, 	LiteratureandHistory of TurkishorTurkic Volume 6/1 Winter, p. 693-706, TURKEY
CR  - Sarıkaya, B (2017). Türkçe Öğretiminde Görsel Okuma. (anemon) Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal 	Bilimler Dergisi. 5(3).
CR  - Carter, J. (2013). CreatingWriters A Creative Writing Manual For Schools, Routledge, New York.
CR  - Balyemez, S. (2017). “Eğer ki ve İllaki Kelimelerinin Yazımı Hakkında” Littera Turca 	Journal of Turkish L	anguage and Literature Volume:3, Issue:2, Spring 2017, (55-68).
CR  - Coşkun, E. (2007). Türkçe Öğretimi, (Ahmet Kırkkılıç, Hayati Akyol (Ed.), Yazma Becerisi 	içinde (sayfa: 	49-91). Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
CR  - Demir, A. T. (2014). Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi, (M. D. Erdem, A. Akkaya (Ed.), Türk 	Dili ve 	Edebiyatı Öğretimi Temel Kavram ve Terimleri içinde (s: 1-56). Pegem 	Akademi Yayınları, 	Ankara.
CR  - Fındık Dönmez, A. (20l3). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Öğretiminde Okuduğunu 	Anlama ve 	Yazma Becerilerinin Gelişmesinde Karikatürün Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek 	Lisans Tezi, 	Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
CR  - Kellogg, R. T. (2008). “Training writing skills: A cognitive developmentalperspective”, 	Journal of 	writingresearch, 1(1), 1-26.
CR  - Korkmaz, Z. vd. (2001). Türk Dili ve Kompozisyon Bilgileri, Yargı yayınevi, Ankara.
CR  - Kurudayıoğlu. M. ve Tüzel, M. S. (2010). 21. Yüzyıl Okuryazarlık Türleri, Değişen Metin Algısı ve 	Türkçe 	Eğitimi. TÜBAR, XXVIII, 283-298.
CR  - MEB, (2006). Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara.
CR  - Özbay, M. (2013). Özel Öğretim Yöntemleri 1, Öncü Kitap, Ankara.
CR  - Özbay, M. (2013). Yazma Eğitimi,  M. Özbay (Ed.) Yazma Eğitiminde Noktalama ve İmla 	içinde (s: 181-	196), Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
CR  - Özsoy, V. (2007). Görsel Sanatlar Eğitimi, Resim-İş Eğitimi Tarihsel ve Düşünsel Temelleri. Ankara: 	Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
CR  - Raimes A. (1983): Techniques in TeachingWriting Oxford UniversityPress, Oxford.
CR  - Sezer, A.;Erdost Ö. (2011). Dil ve Anlatım Sanatları, Pulat Basımevi, Ankara.
CR  - Temizkan M., Ünlüoğlu C. (2017). “Görsel Destekli Yazma Etkinliklerinin Öğrencilerin Yazma 	Başarılarına ve 	Yazmaya Yöne lik Görüşlerine Etkisi” Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 30, Sayfa: (437-	448)
CR  - Uludağ, E. (2002). “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Yazım ve Noktalama 	Kurallarını uygulama 	Beceri Düzeyleri”, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 4-1 Sayfa: (97-114)
CR  - Yalın, H. İ. (2010). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
CR  - Yazım Kılavuzu (2012). Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara.
CR  - Yıldırım A., Şimşek H. (2011) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınları, 	Ankara.
CR  - Yıldız, S. (2009). İlkokuma Yazma Öğretiminde Çoklu Ortam Uygulamalarının Etkililiği. 	Yayımlanmamış Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
CR  - İnternet Kaynakları
URL 1: http://www.kimkimdir.gen.tr/kimkimdir.php?id=3972
UR  - https://doi.org/10.18506/anemon.379413
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/457477
ER  -