TY  - JOUR
T1  - Astronomi Konularının Öğretimi Bağlamında Okul Öncesi Öğretmenleri
TT  - Preschool Teachers in the Context of Teaching Astronomy
AU  - Türk, Cumhur
PY  - 2018
DA  - July
DO  - 10.30831/akukeg.380398
JF  - Journal of Theoretical Educational Sciences
PB  - Afyon Kocatepe Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1308-1659
SP  - 544
EP  - 561
VL  - 11
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Bu çalışmadaokul öncesi öğretmelerinin astronomi alanına ilişkin mevcut durumlarını çeşitliaçılardan araştırmak amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Muş ili Merkezilçesi sınırları içerisinde görev yapmakta olan 20 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır.Öğretmenlerinin mesleki deneyimi 1-14 yıl arasında değişmekte olup 16’sı bayan4’ü erkektir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışmasıdeseni kullanılmıştır. Çalışmanınverileri 6 soruluk açık uçlu soru formu kullanılarak toplanmıştır. Elde edilenveriler içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Güvenirliği sağlamakiçin analizler araştırmacılar tarafından ayrı ayrı zamanlarda yapılmış olup,daha sonrasında araştırmacıların ortak çalışmasıyla son kategoriler belirlenmiştir.Öğretmenlerin sorulara verdikleri cevaplar uygun kategorilerde frekans olaraksunulmuştur. Analizler sonucunda öğrencilerin en çok merak ettiği astronomikavramlarının başında dünya, güneş, ay, yıldızlar, astronot, uzay ve uzaylıgibi kavramların geldiği görülmüştür. Öğretmenler astronomi konularındakendilerini kısmen yeterli bulmuşlardır. Bu durumun nedenini ise genelliklelisans eğitimi süresince alınan fen eğitimi derslerinin yetersizliğine bağlamışlardır.Ayrıca öğretmenlerin çoğu okul öncesi eğitim programındaki astronomietkinliklerini yeterli bulmamaktadırlar. Bu yüzden öğretmenlerin çoğu program dışındakendileri etkinlik planlamaktadırlar. Son olarak öğretmenlerin astronomiyigünlük yaşamla ilişkilendirirken figürler-resimler, dünya modeli, gece-gündüzmodellemesi, teleskop modeli ve video gösterileri kullandıkları saptanmıştır.Bu sonuçlardan yola çıkarak okul öncesi eğitimi programındaki astronomietkinliklerinin sayısının artırılması önerilmiştir. Ayrıca okul öncesi öğretmenliğilisans programlarında bir dönem olarak yer alan fen eğitimi derslerine dahafazla yer verilmesi, bu derslerin fen eğitimi alan uzmanları tarafındanverilmesi ve astronomi konularına fen eğitimi dersleri içerisinde daha fazlaönem verilmesi önerilmiştir.
KW  - Okul öncesi eğitimi
KW  - astronomi eğitimi
KW  - içerik analizi
N2  - In this study, it is aimed toinvestigate the present conditions of pre-school teachers about the field ofastronomy from various points. The study group constitutes 20 pre-schoolteachers who are working in Central District of Mus Province. The professionalexperience of teachers varies from 1 to 14 years and 16 of them are female and4 of them are male. In this study, one of the qualitative research designs, thecase study was used. The data of the study were obtained using open-endedquestionnaire with 6 questions. The obtained data were analyzed by using thecontent analysis technique. Analyzes were conducted separately by researchersto ensure reliability, and later categorized by collaborators of researchers.The answers given by the teachers to the questions were presented as frequencyin the appropriate categories. As a result of the analyzes, it is seen thatconcepts such as earth, sun, moon, stars, astronaut, space and alien come tothe top of astronomy concepts that students are most curious about. Teachersfound themselves partially satisfied about astronomy subjects. The reason forthis is mainly due to the inadequacy of science education courses taken duringundergraduate education. In addition, most teachers do not find astronomyactivities adequate in pre-school education programs. Because of this, mostteachers plan their own activities except the program. Finally, it has beendetermined that teachers use figures-pictures, earth model, night-day modeling,telescope modeling and video shows while associating astronomy to daily life.From these results, it is suggested to increase the number of astronomyactivities in the pre-school education program. It is also suggested that moreattention should be given to science education courses which are a part ofpre-school teacher education undergraduate programs, that these courses shouldbe given by science education specialists and that more attention should bepaid to the subjects of astronomy in science education courses.
CR  - Akman, B., Uyanık-Balat, G. ve Güler, T. (2011). Okul öncesi dönemde fen eğitimi. Pegem Akademi, 2.Baskı, Ankara.
CR  - Aktaş-Amas, Y. (2002). Okul öncesinde fen eğitiminin amaçları. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 6,7, s. 1-8.
CR  - Ayvacı, H. Ş., Devecioğlu, Y. ve Yiğit, N. (2002). Okul öncesi öğretmenlerinin fen ve doğa etkinliklerindeki yeterliliklerinin belirlenmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Ankara.
CR  - Baxter, J. (1989). Children’s understanding of familiar astronomical events. International Journal of Science Education, 11(5), 502-513.
CR  - Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Yayınevi.
CR  - Çınar, S. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin fen-teknoloji-toplum-çevre hakkındaki görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 349-363.
CR  - Günay-Bilaloğlu, R. (2005). Erken çocukluk döneminde fen öğretiminde analoji tekniği. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(30), 72-77.
CR  - Gürdal, A., Çağlar, A., Şahin, F., Ökçün, F. ve Macaroğlu, E. (1993). Okulöncesi dönemle ilgili fen faaliyetlerine örnekler. 9. Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, Ankara: s 164.
CR  - Faulkner-Schneider, L. A. (2005). Child care teachers’ attitudes, beliefs, and knowledge regarding science and the impact on early childhood learning opportuneitites, Doktora Tezi, Oklahoma State University.
CR  - Kalkan, H. ve Türk, C. (2012). Bilim merkezleri ve planetaryumların eğitimdeki yeri ve önemi, Uluslararası Katılımlı Türkiye Bilim Merkezleri Sempozyumu, Bursa, 26-27 Mayıs 2012.
CR  - Karamustafaoğlu, S. ve Kandaz, U. (2006). Okul öncesi eğitimde fen etkinliklerinde kullanılan öğretim yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 65-81.
CR  - Pasachoff, J. M. ve Percy, J. R. (2005). Teaching and learning astronomy: Effective strategies for educators worldwide. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
CR  - Shen, J. (2006). Teaching strategies and conceptual change in a professional development program for Science teachers of K-8. Doktora Tezi, Washington University in St. Louis.
CR  - Şahin, F. (2000). Okulöncesinde fen bilgisi öğretimi ve aktivite örnekleri. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
CR  - Trundle, K. C. ve Saçkes, M. (2012). Science and early education. Handbook of early childhood education, 240-258.
CR  - Türk, C. ve Demir, E. (2016). Prospective pre-school teachers’ attitudes towards astronomy. World Journal of Education, 6(6), 60.
CR  - Türk, C. ve Kalkan, H. (2015). The effect of planetariums on teaching specific astronomy concepts. Journal of Science Education and Technology, 24(1), 1-15.
CR  - Türk, C., Kalkan, H., Ocak-İskeleli, N. Ve Kıroğlu, K. (2016). Improving astronomy achievement and attitude through astronomy summer project: A design, implementation and assessment, International Journal of Higher Education. 5(1) 47-61. DOI: 10.5430/ijhe.v5n1p47
CR  - Türk, C. ve Kalkan, H. (2017). Fiziksel modellerle astronomi öğretimine ilişkin öğrenci görüşleri, Journal of Human Sciences, 14(4), 3853-3865. DOI: 10.14687/jhs.v14i4.4990 4.
	
Türk, C., Kalkan, H. ve Yıldırım, B. (2017). Mevsimler konusunun öğretimi üzerine deneysel bir çalışma: Model dönüşümü, International Journal of Eurasia Social Sciences. 8(27), 531-561.
CR  - Ulucay, S. (1989). Okulöncesi eğitimde fen bilgisi programları. 6.Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, Seminer Kitabı, Ya-Pa Yayınları, 36-40, İstanbul.
 
Ünal, M. ve Akman, B. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine karşı gösterdikleri tutumlar. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi. 30, 251-257.
CR  - Yaşar, Ş. (1993). Okul öncesi eğitim öğrencilerinde fene yönelik duyusal özellikler. 9. Ya-Pa Okul Öncesi Eğitim ve Yaygınlaştırılması Semineri, Ankara: s 140-142.
CR  - Yu, K. C. (2005). Digital full-domes: The future of virtual astronomy education. Planetarian Journal of the International Planetarium Society, 34(3), 6-11.
UR  - https://doi.org/10.30831/akukeg.380398
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/508463
ER  -