TY  - JOUR
T1  - İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖZ DÜZENLEME, MOTİVASYON, BİLİŞ ÜSTÜ BECERİLERİ İLE MATEMATİK DERSİ BAŞARILARININ ARASINDAKİ İLİŞKİ
TT  - THE RELATIONSHIP BETWEEN SELF-REGULATING, MOTIVATION AND METACOGNITIVE SKILLS AND MATHEMATICS SUCCESS OF 4th GRADE STUDENTS
AU  - Demir, Mehmet Kaan
AU  - Budak, Hatice
PY  - 2016
DA  - May
JF  - Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
JO  - DEU BEF Dergi
PB  - Dokuz Eylül Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2602-2850
SP  - 30
EP  - 41
IS  - 41
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıföğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarıları ile öğrencilerin özdüzenleme stratejilerini, biliş üstü becerilerini ve motivasyonlarınıaralarındaki etkileşimle birlikte belirlemektir. 2014-2015 eğitim öğretim yılıBitlis ilinden rastgele seçilmiş dört ilkokulun dördüncü sınıf öğrencileri buaraştırmanın örneklemini oluşturmuş olup, yöntem olarak yordayıcı korelasyonyöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizinde Pearson Korelasyon Analizive çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulguyagöre öğrencilerinin öz düzenleme stratejileri, matematik motivasyon ve bilişüstü beceri düzeyleri ile akademik başarıları arasında bir ilişki vardır.Elde edilen diğer bulgu ise motivasyonun, öz düzenlemenin ve bilişin akademik başarıyıyordamasıdır.
KW  - akademik başarı
KW  - biliş üstü
KW  - motivasyon
KW  - öz düzenleme
N2  - The aim of this study is to determine the academicsuccess of 4thgrade students in math class along withthe interaction between their self-regulating strategies,metacognitive skills and motivations. The samplegroup of this study consisted of 4thgrade students from 4 randomly selected schools in Bitlisprovince in2014-2015 school year and the study was designedaccording to the predictive correlational researchdesign. Pearson Correlation Analysis method and MultipleResgression Analysis were utilized to analysethe data in this study. According to the findings ofobtained from the study, there is a relationshipbetween self-regulation skills, mathematics motivationand metacognitive skills and academic success ofthe students. Another finding of the study is thatmotivation, self-regulation and cognition predictacademic success.
CR  - Aktan, S. (2012). Öğrencilerin Akademik Başarısı, Öz Düzenleme Becerisi, Motivasyonu ve Öğretmenlerin Öğretim Stilleri Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Balıkesir.
CR  - Alemdar, A. (2009). Biliş Üstü Beceri Eğitiminin Fen Bilgisi Öğrencilerinin Başarılarına, Kavram Kazanımlarına, Kavramlarının Sürekliliğine ve Transferine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı, İstanbul.
CR  - Baykul, Y. (2011). İlköğretimde Matematik Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Bolat, N. G. (2007). İlköğretim 6. Ve 7. Sınıf Fen ve Teknoloji Bilgisi Dersi Öğrencilerinden Öğrenme Stillerine Göre Motivasyon ve Başarı Düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Öğretmenliği, Eskişehir.
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2015). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A
Yayıncılık.
CR  - Case, J. M. (2000) Students' perceptions of context, approaches to learning and metacognitive development in a second year chemical engineering course. Thesis submitted in fulfilment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy, Faculty of Education, Monash University
CR  - Çelik, N. (2012). Matematik Öğretmen Adaylarının ve Öğretmenlerinin Öz Düzenleme Becerilerinin ve Öz Yeterlik Algılarının  İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Erzurum.
CR  - Çetin, N.İ. (2013). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Anlayışlarının Geliştirilmesinde Hipermedyanın Kullanılması: Öz Düzenleme Faktörünün İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Ankara.
CR  - Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitivedevelopmental inquiry. American Psychologist, 34, 906-911.
CR  - Karabacak, Ü. (2014). Öz Düzenleme ve İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Fen Başarısının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi, Balıkesir.
CR  - Olğun, M. (2011). İlköğretim Dördüncü Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde Öz ve Akran Değerlendirme Uygulamalarının Yer Aldığı İş Birlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Başarı, Tutum ve Biliş Üstü Becerilerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Programı, İzmir.
CR  - Özbay, A. (2008). Yabancı Dilde Bilgilendirici Yazma Alanında Öz Düzenleme Becerilerinin Kullanımı ve Başarı Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Ankara.
CR  - Özsoy, G. (2008). Üstbiliş. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 713-740
CR  - Pintrich, P.R. (2000) The role of goal orientation in self-regulated learning. In Boekarters M.,
Pintrich P.R. ve Zeidner M. (Eds), (2005, sf: 452-502) Handbook of Self Regulation, San Diego: Academic Press.
CR  - Saf, A. S. (2011). Ortaöğretim 9. Sınıf Öğrencilerinin Kimya Dersine İlişkin Tutum, Motivasyon ve Öz Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı Kimya Eğitimi Bilim Dalı, Konya.
CR  - Senemoğlu, N. (2003). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gazi Kitapevi.
CR  - Yıldırım, S. (2007). Motivasyon ve Çalışma Yaşamında Motivasyonun Önemi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Projesi. Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı, Kahramanmaraş.
CR  - Yıldız, G. (2010). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarıları, Biliş Üstü Becerileri, Düşünme Stilleri ve Matematik Öz Kavramları Arasındaki İlişkiler. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Doktora Programı, İstanbul.
CR  - Yıldız, E., Akpınar, E., Tatar, N., Ergin, Ö.(2009). İlköğretim öğrencileri için geliştirilen biliş üstü ölçeğinin açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice
CR  - Zimmerman, B.J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M.Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation, (pp.13-39). London: Elsevier Academic Press.)
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/deubefd/issue//399474
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/431975
ER  -