TY  - JOUR
T1  - SİNGAPUR, LİTVANYA, DOMİNİK CUMHURİYETİ İLE TÜRKİYE EĞİTİM DENETİMİ SİSTEMLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
TT  - COMPARISON OF EDUCATIONAL SUPERVISION SYSTEMS OF SINGAPORE, LITHUANIA, THE DOMINICAN REPUBLIC AND TURKEY
AU  - Hatipoğlu, Gizem
AU  - Ordu, Aydan
PY  - 2019
DA  - January
JF  - Mehmet Akif Ersoy University Journal of  Education Faculty
PB  - Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2146-5983
SP  - 102
EP  - 129
IS  - 49
LA  - tr
AB  - Buaraştırmada, PISA 2015 sonuçlarına göre; fen alanında birinci, ortanca vesonuncu olan ülkelerin eğitim denetimi ile Türkiye’deki eğitim denetiminindurumunun karşılaştırma yapılarak tespit edilmesi amaçlanmıştır. PISA (2015)sonuçlarına göre, fen alanında, birinci ülke Singapur, ortanca ülke Litvanya,sonuncu ülke ise Dominik Cumhuriyeti’dir. Bu araştırma ile PISA sonuçlarındabaşarı ve başarısızlık gösteren ülkelerin eğitimde ileri ya da düşük seviyedeolmalarına neden olabileceği düşünülen etkenlerden biri olan denetimsistemlerinin incelenmesi ve denetim sistemlerinde farklılıklar varsa ortayakonması hedeflenmektedir. Söz konusu ülkelerin ve Türkiye’nin eğitim denetimisistemleri; denetimin amacı, yapısı ve denetmenlerin görev ve yetkileriaçısından karşılaştırılmıştır. Araştırmada var olan durumu ortaya koymak veülkeler arası karşılaştırma yapmak amacına uygun bir araştırma türü olarakbetimsel araştırma modeli kullanılmıştır. Belirlenen ülkelerin eğitim denetimsistemlerinin karşılaştırılması yapıldığı için bu araştırma karşılaştırmalıeğitim araştırmasıdır. Araştırmada konu ile ilgili veri toplarken, ölçütleroluşturulmuştur ve bu ölçütler doğrultusunda Singapur, Litvanya, DominikCumhuriyeti ve Türkiye’nin eğitim denetimi ile ilgili kitap, tez, makale, ülkelerineğitim denetiminden sorumlu kurumlarının internet sitelerindeki bilgilerden veyasal dokümanlardan, kamu kayıtlarından, kişi ve kurumlar tarafından yazılmışyazılı kaynaklardan yararlanılmıştır. Elde edilen kaynakların güncelliğidikkate alınmıştır. Araştırmada doküman analizi kullanılmıştır. Araştırma içinveri olarak kabul edilen dokümanlar, betimsel olarak incelenerek, geliştirilençerçeveye göre çalışılarak ve alt amaçlara göre sınıflanarak düzenlenmiştir.Daha sonra sistemler arası benzerlikler ve farklılıklar belirlenerek,karşılaştırma sonucu elde edilen bulgular yorumlanarak önerilergeliştirilmiştir.
KW  - Eğitim Denetimi
KW  - Denetim
KW  - PISA
KW  - Karşılaştırmalı Analiz
N2  - In this study, it is aimed to be determined the results of inspection according to the first, median and last countries in PISA, 2015 the field of science and the state of education in Turkey bycomparison. According to PISA results, in the field of science, the first country is Singapore, the median country is Lithuania, and the last country is Dominican Republic. According to the results of this research, it is aimed to examine the supervision system, which is one of the factors that may cause the countries that have success or failure in the education to be in advanced or low level in education. The countries concerned and Turkey's education and supervision systems were compared by the purpose of the audit, its structure and the duties and powers of the inspectors. A descriptive research model was used as an appropriate type of research for presenting the situation in the research and for making cross-country comparisons. This research is a comparative education research because the comparison of the educational supervision systems of the selected countries is made in this study. While collecting data on the subject in the research, criteria have been established and in line with these criteria Singapore, Lithuania, Turkey, the Dominican Republic and related educational supervision were utilized by thebooks, dissertations, articles, institutions andinstitutions responsible for educational supervisionof countries, legal documents, public records,written by people and institutions resources. Theupdate of the obtained resources has been taken intoconsideration. Document analysis was used in the research. The documents which are accepted as data for research are descriptively analyzed and arranged according to the developed framework and classified according to sub-objectives. Then similarities and differences between the systemswere determined and suggestions were developed by interpreting findings obtained after the comparison.
CR  - Aydın, M. (1987). Bir hizmet içi eğitim olarak denetim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2).
CR  - Aydın, M. (2007). Çağdaş Eğitim Denetimi. Ankara: Hatiboğlu Yayınları.
CR  - Aydın, İ. (2016). Öğretimde denetim: Durum saptama, değerlendirme ve geliştirme.  Ankara: Pegem Yayıncılık
CR  - Bakioğlu, A., & Yıldız, A. (2013). Finlandiya’nın PISA başarısına etki eden faktörler bağlamında Türkiye’nin durumu. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi; 38 (38), 37-53.
CR  - Başar, H. (2007). Eğitim denetçisi rolleri/ yeterlilikleri/ seçilmesi/ yetiştirilmesi. Ankara. PegemA Yayıncılık.
CR  - Başaran, İ. E. (2000a). Eğitim yönetimi: nitelikli okul (4. Basım). Ankara: Feryal Matbaası.
CR  - Başaran, İ. E. (2000b). Yönetim (3. Basım). Ankara: Feryal Matbaası.
CR  - Beycioğlu, K., & Dönmez, B. (2009). Eğitim denetimini yeniden düşünmek. İnönü Universitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 71-93.
CR  - Bursalıoğlu, Z. (2002). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış (12. Basım). Ankara: PegamA Yayıncılık.
CR  - Cogan, M. L. (1976). Rationale for clinical supervision. Journal of Research and Development in Education.
CR  - Demirkasımoglu, N. (2011). Türk Eğitim Sistemi’nde bir alt sistem olan denetim sisteminin seçilmiş bazı ülkelerin denetim sistemleri ile karşılaştırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(23), 23-48.
CR  - Ergün, M. (1985). Karşılaştırmalı eğitim. Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, 11, 2017.
CR  - Fehr, S. J. K. (2002). The role of the educational supervisor in United States public schools from 1970 to 2000 as reflected in the supervision literature.
CR  - Gökçe, F. (1994). Eğitimde denetimin amaç ve ilkeleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(10).
CR  - Harris, B.W. & Bessent W. (1969). Inservice Education: A Guide to Better Practice. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
CR  - Kasapçopur, A. (2007). Avrupa Birliği ülkelerinde eğitim denetimi. Ankara: MEB Teftiş Kurulu Başkanlığı Yayını.
CR  - Kunduz, E. (2007). İlköğretim müfettişlerinin çağdaş eğitim denetimi ilkelerine ve kliniksel denetime yönelik davranışlarına ilişkin öğretmen algıları. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
CR  - Maya, İ., & Yılmaz, A. (2017). Eğitim denetimi sistemleri bakımından PISA’da başarı gösteren bazı ülkeler ile Türkiye’nin karşılaştırılması. Electronic Turkish Studies, 12(3), 467-492.
CR  - Minister of Education , 2017. Education Law Act, Commonwelath of Dominica, 1997. Erişim Tarihi: 22.12.2017 http://www.dominica.gov.dm/laws/1997/act11-1997.pdf
CR  - Minister of Education, 2017. Education Law Act Commonwealth of Dominica, 2011. Erişim Tarihi: 22.12.2017. http://www.dominica.gov.dm/laws/2011/Education%20Regulations%20No.7.pdf
CR  - Minister of Education and Science, 2017. Lithuania, Law Amending the Law On Education. Erişim tarihi: 22.11.2017  https://e-seimas.lrs.lt/portal/legalAct/lt/TAD/TAIS.407836
CR  - Ng, P. T. (2003). The Singapore school and the School Excellence Model. Educational Research for Policy and Practice, 2(1), 27–39.
CR  - Ng, P. T. (2010). The evolution and nature of school accountability in the Singapore education system. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 22(4), 275-292.
CR  - OECD, 2016. Education at a Glance. Erişim Tarihi: 22.10.2017http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/education-at-a-glance-2017_eag-2017-en#.WjU6N9Jl_IU
CR  - PISA MEB (2017). PISA Türkiye Resmi Web Sayfası. Erişim Tarihi: 10.01.2018 http://pisa.meb.gov.tr/?page_id=18
CR  - Sönmez, V. &  Alacapınar, F. G. (2016). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - State University, 2017. Dominican Republic- Administration,Finance and Educational Research. Erişim Tarihi: 20.12.2017 http://education.stateuniversity.com/pages/392/Dominican-Republic-ADMINISTRATION-FINANCE-EDUCATIONAL-RESEARCH.html
CR  - Sullivan S. & Glanz J. (2015) Okullarda eğitim ve öğretimi geliştiren denetim. (Çeviri editörü: Ali Ünal). Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Tan, J. (2006). Limited decentralization in the Singapore education system. Educational Decentralization, 59-70.
CR  - Tan, C., & Ng, P. T. (2007). Dynamics of change: Decentralised centralism of education in Singapore. Journal of Educational Change, 8(2), 155-168.Tee, N. P. (2003). The Singapore school and the school excellence model. Educational Research for Policy and Practice, 2(1), 27-39.
CR  - Teftiş Kurulu Başkanlığı, 2017.  Milli Eğitim bakanlığı Teftiş Kurulu Yönetmeliği. Erişim Tarihi: 14.11.2017 http://tkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_10/14224902_meb_teftis_kurulu_yonetmeligi.pdf
CR  - Turner, U. (1970). Supervision For Change and innovation.Boston. Houghton Mifflin Company.
CR  - Wee, H. T. (1998). The Desired Outcomes of Education. Singapore: Ministry of Education
CR  - Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
CR  - Yılmaz, K. (2009). Okul müdürlerinin denetim görevi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 19 – 35
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue//400838
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/633236
ER  -