TY - JOUR T1 - Exploring Primary School Students’ Perceptions of English through Their Drawings TT - İlkokul Öğrencilerinin İngilizceye Yönelik Algılarının Çizimler Aracılığıyla İncelenmesi AU - Yaman, İsmail PY - 2018 DA - April Y2 - 2018 DO - 10.26466/opus.412078 JF - OPUS International Journal of Society Researches JO - opus PB - İdeal Kent Yayınları WT - DergiPark SN - 2528-9527 SP - 411 EP - 431 VL - 8 IS - 14 LA - en AB - English holds alingua franca status all around the world today and foreign language educationin most countries is primarily based on English. As a result of this highpopularity of English language, primary school students now take English courseas of Grade 2 in state schools in Turkey. Furthermore, private schools mostlyoffer English course as of Grade 1 or even kindergarten. This recent policy oflow-age exposure to English has its roots in the ‘critical age’ principle. Thisqualitative study aims to explore the perceptions of primary school studentsranging from Grade 2 to Grade 4 as to English through students-generated drawings.268 students from three different primary schools (state) in Samsun, Turkeyparticipated in the study and were asked to simply draw about English. Drawingshere constitute the major data collection tool for the study and are intendedto uncover the feelings or opinions of this low-age group of students aboutEnglish. The collected drawings were handled through content analysis; and thenthe gathered data were coded and categorized as different images for the notion‘English’. Objects, interaction, English class, English course book, Englishteacher, etc. are among the most frequently depicted images. The qualitativefindings of this study may be quite important considering the need to see thereflections of the recently-offered early English courses on young Englishlanguage learners. KW - English KW - young learners KW - primary school KW - perception N2 - İngilizce bugün dünyanın her yerindebir ortak iletişim dili statüsüne sahiptir ve çoğu ülkede yabancı dil eğitimibirincil olarak İngilizce üstüne kuruludur. İngilizcenin bu şekilde yüksek birstatüye sahip olması sonucu bugün Türkiye’de ilkokul öğrencileri artık devletokullarında 2. sınıftan itibaren İngilizce dersi almaya başlıyor. Ayrıca, özelokullar çoğunlukla 1. sınıf ve hatta anaokulu seviyesinde İngilizce derslerisunmaktadır. Bu erken yaşta İngilizceye maruz kalma politikasının kökleri‘edinim eşiği’ ilkesine dayanmaktadır. Bu nitel çalışma, 2. ve 4. sınıf arasıilkokul öğrencilerinin İngilizceye yönelik algılarını öğrencilerin yaptıklarıçizimler üzerinden incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmaya Samsun'da bulunan üçfarklı ilkokuldan (devlet) toplam 268 öğrenci katıldı ve katılımcılardan sadeceİngilizce denince akıllarına ilk gelen şey(ler)i çizmeleri istendi. Bu bağlamdaçizimler, çalışma için temel veri toplama aracını oluşturmaktadır ve bu sayedeerken yaş grubundaki öğrencilerin İngilizce hakkındaki duygularının ya dafikirlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Toplanan çizimler içerikanalizine tabi tutulmuş ve daha sonra elde edilen veriler kodlanıp ‘İngilizce’kavramı için farklı imgeler olarak sınıflandırılmıştır. Nesneler, karşılıklıetkileşim, İngilizce dersi, ders kitabı, İngilizce öğretmeni vb. en sık çizilenimgeler arasındadır. Bu nitel çalışmanın bulguları, erken yaşta sunulanİngilizce derslerinin İngilizce öğrenen çocuklar üstündeki yansımalarını görmebağlamında oldukça önemli sonuçlar ortaya koymaktadır. CR - Arda, S. & Doyran, F. (2017). Analysis of young learners' and teenagers' attitudes to english language learning. International Journal of Curriculum and Instruction, 9(2), 179-197. CR - Bayyurt, Y. (2014). 4+ 4+ 4 Eğitim sisteminde erken yaşta yabancı dil eğitimi. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri (12-13 Kasım 2012), Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları, s. 117-127. CR - British Council and TEPAV (2013). Türkiye’deki devlet okullarında ingilizce dilinin öğretimine ilişkin ulusal ihtiyaç analizi. Ankara: Yorum Yayın. CR - Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge, England: Cambridge University Press. CR - Chambers, D. W. (1983). Stereotypic images of the scientist: The draw‐a‐scientist test. Science Education, 67(2), 255-265. CR - Council of Europe (CoE). (2001). Common european framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cam-bridge University Press. CR - Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage. CR - Demirpolat, B. C. (2015). Türkiye’nin yabancı dil öğretimiyle imtihanı: Sorunlar ve çözüm önerileri. SETA. http://file.setav.org/Files/Pdf/20150707131308_131_yabancidil_web.pdf Accessed on 27.03.2018. CR - Einarsdottir, J., Dockett, S., & Perry, B. (2009). Making meaning: Children’s perspectives expressed through drawings. Early Child Development and Care, 179(2), 217-232. CR - Haznedar, B. (2004). Türkiye’de yabancı dil öğretimi: İlköğretim yabancı dil programı. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 21(2). CR - Hurlock, E. B., & Thomson, J. L. (1934). Children's drawings: An ex-perimental study of perception. Child Development, 5(2), 127-138. CR - Hymes, D. H. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics: Selected Readings (Part 2, pp. 269-293). Harmondsworth, England: Penguin. CR - Kachru, B. B. (1985). Standards, codification and sociolinguistic realism: The English language in the outer circle. In R. Quirk, & H. Widdowson (Eds.), English in the World: Teaching and Learning the Language and Literatures (pp. 11-36). Cambridge: Cambridge University Press. CR - Kızıltan, N. & Atlı, I. (2013). Turkish young language learners' attitudes towards english. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergi-si, 28(2), 266-278. CR - Krashen, S. (1982). Principles and practice in second language learning and acquisition. Oxford: Pergamon. CR - Lenneberg, E. (1967). Biological foundations of language. New York: Wiley-Blackwell. CR - McKay, P. (2006) Assessing young language learners. Cambridge: Cambridge University Press. CR - MoNE. (2013). İngilizce dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. CR - MoNE. (2018). İngilizce dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. CR - Moon, J. (2000). Children learning English. Oxford: Macmillan Heinemann. CR - Widdowson, H. G. (1978). Teaching language as communication. Oxford, England: Oxford University Press. CR - https://www.ef.com.tr/epi/regions/europe/turkey/ Accessed on 30.03.2018 UR - https://doi.org/10.26466/opus.412078 L1 - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/458890 ER -