TY  - JOUR
T1  - Dünden yarına eğitim paradigmaları: Sanayi modeli eğitim dijital çağda yeterli mi?
AU  - Saykılı, Abdullah
PY  - 2018
DA  - April
JF  - Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi
JO  - AUAd
PB  - Anadolu Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2149-2360
SP  - 189
EP  - 198
VL  - 4
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Eğitim dâhil yaşamın çeşitli sosyal alanları,içinde yaşanılan çağın özelliklerini yansıtmakta ve dönemin özellikleriyleşekillenmektedir. Sanayi öncesi devirde usta-çırak ilişkisini temel alan eğitimparadigması sanayi devrimiyle birlikte yeniden şekillenen dünyanıngereksinimlerini karşılayamayacak duruma gelmiştir. Endüstriyel okul modeli,sanayi toplumunun gereksinimlerini en iyi karşılayacak çözüm olarak ortayaçıkmıştır. Öte yandan, bilgi ve iletişim teknolojilerinin baskın rolleriyledeğişen günümüz koşulları sanayi çağının ötesinde bir çağa eriştiğimizigöstermektedir. Dijital çağ adını verebileceğimiz bu yeni çağda toplumun gereksinimve ihtiyaçları hayatın sosyal alanlarını yeniden şekillendirmektedir. Eğitim deyeniden tasarlanması gereken bir alan olarak karşımıza çıkmaktadır çünkü buyeni çağda gereken bilgi ve becerileri geliştirebilecek bireyler yetiştirmedegeçmiş dönemin endüstriyel okul modeli eksik kalmaktadır. İçinde yaşadığımızdijital çağın gereksinimlerini karşılayacak yeni bir eğitim modeline ihtiyaçduyulmaktadır. Bu makalede, öncelikle sanayi öncesi çağların ve sanayi çağınınözellikleri ve eğitim üzerindeki etkileri özetlenecektir. Bu bağlamda, halagünümüz eğitim kurumlarını şekillendiren endüstriyel okul modeli elealınacaktır. Aynı zamanda, içinde yaşadığımız dijital çağın özellikleri ve buçağda birey olmanın gereksinimleri, eğitim alanındaki etkileriyle birliktetartışılacaktır. Makalede, dijital çağda sanayi çağının yansıması olanendüstriyel okul modelinden, öğrenme temelli yeni bir okul modeline geçişyapılması gerekliliği tartışılmaktadır.
KW  - Eğitim
KW  - Paradigma
KW  - Dijital Çağ
KW  - Sanayi Devrimi
KW  - Öğrenme
CR  - Baker, J. (2013). Industrial Age Education is a Disservice to Students. The Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/john-baker/industrial-age-education-_b_2974297.html Erişim tarihi: 10.02.2018
CR  - Barr, B. R., & Tagg, J. (1995). From teaching to learning - A new paradigm for undergraduate education. Change, 27(6), 12-25.
Marquis, J. (2011). The End of Industrial Education. olineuniversities.com: http://www.onlineuniversities.com/blog/2011/10/the-end-of-industrial-education/ Erişim tarihi: 10.02.2018
CR  - May, G. H. (2011). Education: Time to rethink the Industrial model? Journal of Futures Studies, 16(1), 101-108.
Odabaşı, H. F., Fırat, M., & İzmirli, S. (2010). Küreselleşen dünyada akademisyen olmak. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(3), 127-142.
CR  - Odabaşı, Y. (2006). Değişimin ve dönüşümün aracı olarak girişimci üniversite. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 1(1), 87-104. http://acikerisim.lib.comu.edu.tr:8080/xmlui/ handle/COMU/974 Erişim tarihi: 20.03.2018
CR  - Rose, J. (2012). How to Break Free of Our 19th-Century Factory-Model Education System. The Atlantic: http://www.theatlantic.com/business/archive/2012/05/how-to-break-free-of-our-19th-century-factory-model-education-system/256881/ Erişim tarihi: 10.02.2018
CR  - Şahin, M., & Alkan, R. M. (2016). Yükseköğretimde değişim dönüşüm süreci ve üniversitelerin değişen rolleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 297-307.
CR  - Toffler, A. (1970). Future Shock. New York: Random House, Inc.
CR  - Watters, A. (2015). The Invented History of 'The Factory Model of Education'. hackeducation.com: http://hackeducation.com/2015/04/25/factory-model Erişim tarihi: 10.02.2018
CR  - Weyand, L. D. (1925). What is Industrial Education? American Journal of Sociology, 30(6), 652-664. http://www.jstor.org/stable/2764589 Erişim tarihi: 10.02.2018
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue//419624
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/465609
ER  -