TY  - JOUR
T1  - STEM Uygulamaları Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
TT  - Development of the Teacher Self-Efficacy Scale for STEM Practices:  A Validity and Reliability Study
AU  - Özdemir, Adem
AU  - Yaman, Cemre
AU  - Vural, Ruken Akar
PY  - 2018
DA  - September
Y2  - 2018
DO  - 10.30803/adusobed.427718
JF  - Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
JO  - ADUSOBIED
PB  - Aydın Adnan Menderes  Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2148-4996
SP  - 93
EP  - 104
VL  - 5
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Buçalışmanın amacı, STEM yaklaşımı ile ilgili STEM Uygulamaları ÖğretmenÖzyeterlik Ölçeği’ni geliştirmektir. Bu nedenle, çalışma için 55 maddelik bir STEMUygulamaları Öğretmen Özyeterlik Ölçeği soru havuzu hazırlanmıştır. Hazırlanan ölçekmaddeleri Türkiye’nin batı bölgesinde bulunan bir kamu üniversitesinin eğitimfakültesinde öğrenim görmekte olan 219 öğretmen adayına uygulanmış, geçerlik vegüvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Ölçeğin Cronbach’s Alpha iç tutarlıkkatsayısı .97 olarak hesaplanmıştır. Ölçek tek boyutlu olup, toplam varyansın %68.2’sini açıklamaktadır. Yapılan analizler sonucunda STEM UygulamalarıÖğretmen Özyeterlik Ölçeği 55 maddeden 18 maddeye düşürülmüştür. Doğrulayıcıfaktör analizi sonuçlarına göre ölçeğin tek faktörlü yapısına ait uyumindeksleri oldukça iyi düzeydedir (RMSEA= .05, NFI= .99, CFI= 1.00, IFI= 1.00,RFI= .98, GFI= .90 ve SRMR= .025). Ayrıca geçerliğe katkı sağlamak için de STEMeğitim programına katılan ve katılmayan, STEM hakkında bilgisi olan ve olmayanöğrencilerin STEM özyeterlik puanları karşılaştırılmıştır. Yapılan analizlersonucunda STEM hakkında bilgisi olan öğrenciler ve STEM etkinliği yapanöğrenciler lehine anlamlı farklar bulunmuştur.
KW  - STEM
KW  - Özyeterlik
KW  - Geçerlik
KW  - Güvenirlik
KW  - Fen Eğitim
N2  - The purpose of this study is to develop A Teacher Self-Efficacy Scale forSTEM Practices. For this aim, a question pool consisted of 55-item was preparedfor the study. The preliminary form was applied to 219 prospective teachersstudying in the faculty of education at a public university which is located inthe western region of Turkey. Validityand reliability studies have been done and Cronbach's Alpha internalconsistency coefficient was calculated as .97. The scale is one-dimensional andreveals 68.2% of the total variance. As a result of these analyzes, the TeacherSelf-Efficacy Scale for STEM Practices was reduced from 55 to 18 items.According to the confirmatory factor analysis results, the fit index of theone-factor scale is quite satisfactory (RMSEA = .05, NFI = .99, CFI = 1.00, IFI= 1.00, RFI = .98, GFI = .90 and SRMR = .025). At the last phase of the study,Scale self-efficacy scores of the prospective teacher who are having and nothaving STEM knowledge already were compared as well. As a result, significantdifferences were found in favor of students who are already having STEMknowledge.
CR  - AKGÜNDÜZ, D., AYDENİZ, M., ÇAKMAKÇI G., ÇAVAŞ B., ÇORLU, M. S., ÖNER, T. & ÖZDEMİR, S. (2015). STEM Eğitimi Türkiye Raporu: Günün Modası mı Yoksa Gereksinim mi? İstanbul: Scala Basım Yayın, 10-38.
CR  - AKKOYUNLU, B., FEZA, O. & AYSUN, U. (2005). Bilgisayar Öğretmenleri İçin Bilgisayar Öğretmenliği Özyeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
CR  - AYDENİZ M. (2017). Eğitim Sistemimiz ve 21. Yüzyıl Hayalimiz: 2045 Hedeflerine İlerlerken, Türkiye İçin STEM Odaklı Ekonomik Bir Yol Haritası, University of Tennessee, Knoxwille.
CR  - BANDURA, A. (1977). Self Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change, Psycological Review, 84, 191-215.
CR  - BANDURA, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York:W. H. Freeman and Company.
CR  - BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2002). Faktör Analizi: Temel Kavramlar ve Ölçek Geliştirmede Kullanımı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32, 470-483.
CR  - BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2004). Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem Yayıncılık.
CR  - BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2017). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı: Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum, Ankara: Pegem Atıf İndeksi, 4. Baskı.
CR  - DOLAPCİ, S. (2013). Öğretmen Adaylarının Öz Yeterlilik Algıları ve Kaynaştırma Eğitimine Bakış Açıları. Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
CR  - ERGİN, Y. D. (1995). Ölçeklerde Geçerlik ve Güvenirlik, M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7, 125-148.
CR  - EROĞLU, S. & BEKTAŞ, O. (2016). STEM Eğitimi almış Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Temelli Ders Etkinlikleri Hakkında Görüşleri, Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 4 (3), 43-67.
CR  - GENCER, A. S. (2015). Fen Eğitiminde Bilim ve Mühendislik Uygulaması: Fırıldak Etkinliği, Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 5 (1), 1-19.
CR  - GÜROL, A., ALTUNBAŞ, S. & KARAASLAN, N. (2010). Öğretmen Adaylarının Özyeterlik İnançları ve Epistemolojik İnançları Üzerine Bir Çalışma, e-Journal of New World Sciences Academy, 5 (3), 1395-1404.
CR  - MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı. (Online: http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325). 29.04.2018 tarihinde erişildi.
CR  - NAKİP, M. (2003). Pazarlama Araştırmaları Teknikler ve (SPSS Destekli) Uygulamalar, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
CR  - ÖZÇELİK, A. & AKGÜNDÜZ D. (2017). Üstün/Özel Yetenekli Öğrencilerle Yapılan Okul Dışı STEM Eğitiminin Değerlendirilmesi, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,2 (8), 334-351.ÖZEN, Y. & GÜL, A. (2007). Sosyal ve Eğitim Bilimleri Araştırmalarında Evren- Örneklem Sorunu, KKEFD/JOKKEF, 15, 395-422.
CR  - SEFEROĞLU, S. S. & AKBIYIK, C. (2005). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayara Yönelik Öz-yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma, Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research, 1, 89-101.
CR  - SİPAHİ, B.,YURTKORU, E. S. & ÇİNKO, M. (2008). Sosyal Bilimlerde SPSS ile Veri Analizi, İstanbul: Beta Yayıncılık.
CR  - THOMAS, T. A. (2014). Elementary Teachers’ Receptivity to Integrated Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Education in the Elementary Grades, University of Nevada.
CR  - TUNÇ ALPAK, G. (2018). Yaşam Boyu Öğrenme ve Bireysel Yenilikçilik. Doktora Semineri, Aydın.
CR  - WANG, H. (2012). A new era of science education: science teachers’ perceptions and classroom practices of science, technology, engineering and mathematics (STEM) integration. (Doctoral Dissertation).
CR  - YILDIRIM, P. (2017). Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (STEM) Entegrasyonuna İlişkin Nitel Bir Çalışma, Erzurum, 31-55.
CR  - YÜKSEL, K. (2010). Rehber Öğretmen Adaylarının Özel Alan ve Özyeterlik Algıları. Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
UR  - https://doi.org/10.30803/adusobed.427718
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/528142
ER  -