@article{article_440900, title={COĞRAFYA 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN “KURAKLIK” KAVRAMIYLA İLGİLİ BİLİŞSEL YAPILARININ BELİRLENMESİ}, journal={International Journal of Geography and Geography Education}, pages={58–68}, year={2018}, DOI={10.32003/iggei.440900}, author={Akış, Ayhan and Kaya, Baştürk}, keywords={Coğrafya,Kuraklık,Kelime İlişkilendirme Testi,Bilişsel Yapı}, abstract={ Bu çalışma, Coğrafya 4. Sınıf öğrencilerinin “kuraklık” anahtar kavramıyla ilgili bilişsel yapılarını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada n itel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması kullanılmıştır. Çalışmanın verileri; Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı 4. Sınıf’ta öğrenim gören 32 öğrenciden kelime ilişkilendirme testi kullanılarak temin edilmiştir. Sağlanan veriler içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Bulgular toplam 6 kategoriye ayrılmıştır. Her kategorideki cevap kelimelerin frekans değerleri ve yüzdeleri hesaplanarak tablo halinde ortaya konulmuştur. Bu kategorilerde 2 ve üzerinde frekansa sahip olan cevap kelimeler tabloda gösterilmiştir. Çalışmada cevap kelimelerin sınıflandırılmasında; “ kuraklığın olası etkileri” isimli kategori baskın olarak ön plana çıkmıştır. Diğer kategoriler sırasıyla “kuraklığın insana etkileri” , “kuraklığın nedenleri” , “kuraklığı tanımlama” , “kurak bölgeler” ve “kuraklıkla ilişkili canlılar” şeklindedir. Çalışmada bütün kategorilerde yer alan “cevap kelimelerin” çoğunlukla akademik bilgi gerektiren kelimeler olduğu düşünüldüğü zaman öğrencilerin önemli ölçüde kuraklıkla ilgili kavramları doğru yapılandırdıkları ve kelime düzeyinde kavram yanılgılarının fazla olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca KİT’in (Kelime İlişkilendirme Testi) öğrencilerin; doğru ders kaynaklarına ulaşmasında, yanlış kavramı/bilgiyi düzeltmesinde ve önceden doğru öğrendikleri kavrama/bilgiye yoğunlaşmalarında kullanılabilecek çok pratik bir yöntem olduğu da görülmüştür. <o:p> </o:p> }, number={38}, publisher={Marmara Üniversitesi}