TY  - JOUR
T1  - İLKÖĞRETİMDE İNSAN HAKLARI
AU  - Kepenekçi, Yasemin
PY  - 1999
DA  - June
DO  - 10.1501/Egifak_0000001163
JF  - Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES)
JO  - JFES
PB  - Ankara Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1301-3718
VL  - 32
IS  - 1
LA  - tr
AB  - İnsan hakları oldukça karmaşık bir konudur. Bu yüzden birçokkişi, sadece belli bir olgunluk düzeyine ulaşmış öğrencilerin insan haklarınıngelişmesini sağlayan veya engel olan kurumsal işleyişlerin ve sosyal süreçlerinoluşturduğu karmaşayı anlayacaklarına inanırlar. Gerçekten de insan haklan ileilgili konular anlaşılması güç ve karmaşık konulardır. Ama insan haklarıeğitimi bu gerçeğin anlaşılması ile biten ve hatta başlayan bir eğitimdeğildir. İnsan haklan eğitiminde sadece bilgi aktarımı yoktur. İnsan haklanalanında verilecek bir eğitim ile, sahip oldukları hakları bilinçli bir şekildekullanan, hatta insan haklan ile ilgili konularda etkinliklerde bulunabilecekyeteneğe sahip vatandaşların yetiştirilmesi hedeflenmektedir.Okulun başlangıç yıllarında, insan haklan alanı, programdayer alan diğer dersler gibi, örneğin Sah ve Perşembe günleri saat 10.00-10.20arasında verilecek bir ders olmamalıdır. Bunun da ötesinde, insan haklan ileilgili ilkeler tüm okul ortamına sızmalıdır. Çocukların okula başladığıyıllardan itibaren, okul, adaletin, güvenliğin, eşitliğin, barışın, çatışmayönetiminin, farklı gmplara saygının, bütünleşmenin ve diğer insan haklanilkeleıinin sergilendiği bir havaya sahip olmalıdır. Okuldaki yetişkinlerçocuklarda geliştirmek istedikleri davranışlaıın aynısını göstermelidir. Bu çokmu idealist bir düşüncedir? Kesinlikle evet. Öyleyse, gerçek anlamdadüşünüldüğünde bu düşünce çok yararsız mı görünüyor? Tabii ki hayır. İdealler,insanoğlunun henüz bulamadığı ışıklardır. İnsan hakları eğitimibugünlerde ABD'deki okul programlarında çok yüksek bir seviyeye ulaşamamıştır l. Hatta insan hakları eğitimine, ilköğretim düzeyindeortaöğretim düzeyinde olduğundan daha azöncelik verilmektedir. Daha basit bir şekilde ifade etmek gerekirse, birçokbölgenin eğitim programlarında yer alan doğudan insan hakları konusu ya dainsan hakları alanında yaşanan sorunlar ile ilgili tanımlanmış hedeflerinkişiler tarafından anlaşılamayacağı düşünülmektedir. İnsan hakları eğitimi ileilgili bu durumun geliştirilmesi isteniyorsa, bazı pratik çalışmalara hemenbaşlanması gerekmektedir. Kolay uygulanabilir aşamalardan biri, insan haklarıeğitiminin gerekliliğine inanmış eğitimcileri teşvik etmektir. Okul kurullarınıve okul programları ile ilgili komiteleri insan hakları eğitiminin gerekliliğikonusunda ikna edecek olan bu eğitimci grubunun inandırıcı tanışmalara vedesteklenmeye ihtiyacı vardır. İnsan haklan ile ilgili önerilen öğretimyaklaşımlarını kabul edecek olan da yine bu eğitimciler grubudur.
KW  - ilköğretim
KW  - insan hakları
CR  - Abraham, H.J. (1973), World Problems in the Classroom: A Teacher's Guide to Some United Nations' Tasks, Paris: UNESCO.
UR  - https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001163
L1  - http://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/549968
ER  -