@article{article_470985, title={DİSLEKSİLİ ÇOCUKLARDA EV OKURYAZARLIK ORTAMI VE AKTİVİTE RUTİNLERİ* Home Literacy Environment and Occupational Routines in Children with Dyslexia}, journal={Bozok Tıp Dergisi}, volume={8}, pages={16–23}, year={2018}, DOI={10.16919/bozoktip.422204}, author={Akyürek, Gökçen and Bumin, Gonca}, keywords={DİSLEKSİLİ ÇOCUKLARDA EV OKURYAZARLIK ORTAMI VE AKTİVİTE RUTİNLERİ* Home Literacy Environment and Occupational Routines in Children with Dyslexia}, abstract={<div>ÖZET </div> <div>Amaç: Bu çalışmanın amacı, disleksili çocukların aktivite rutinlerinde ev okuryazarlık ortamının </div> <div>rolünü incelemektir. </div> <div>Gereç ve Yöntem: Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Bölümü Pediatri Ünitesi’ne gelen ve yaşları </div> <div>6-12 (8,2±1,5) arasında değişen 158 çocuğun (55 kız) aileleri sosyal-demografik forma ve aktivite </div> <div>rutinlerini incelemek için yürütücü fonksiyonlar ve aktivite rutin ölçeği anketine cevap verdi. Demografik </div> <div>forma göre yaş ve cinsiyet, bireysel faktörler olarak sorulurken; ebeveynlerin eğitim ve </div> <div>istihdam durumu, “ev okuryazarlık çevresi” olarak sorulmuştur. </div> <div>Bulgular: Çoklu doğrusal regresyon analizine göre, bireysel ve çevresel faktörlerin yürütücü fonksiyonları </div> <div>yordamadığı bulunmuştur (p> 0,05). </div> <div>Sonuç: Disleksi nöro-gelişimsel bir problem olduğu için ev okuryazarlık ortamının etkisinin olmadığını </div> <div>düşünmekteyiz. Gelecekteki çalışmalar, disleksili çocukların savunmasız olduğu bilinen nöronal </div> <div>sistemlere farklı bireysel ve çevresel etkenlerin etkisini netleştirmeyi ve bilhassa bilişsel işlev </div> <div>üzerindeki etkisini açıklığa kavuşturmayı amaçlamalıdır. </div> <div> <br> </div> <div>Anahtar Sözcu¨kler: Disleksi; Yürütücü fonksiyon; Çevre; Aile, Okur yazarlık </div> <div> <br> </div> <div>ABSTRACT </div> <div>Objectives: The aim of this study is to analyze the occupational routines in children with dyslexia </div> <div>and the role of home environment in the occupational routines of children with dyslexia. </div> <div>Materials and Methods: 158 children (55 girls),aged between 6-12 years (8.2±1.5) from Hacettepe </div> <div>University Department of Occupational Therapy pediatric unit answered to a social-demographic </div> <div>form and executive function and occupational routines scale. According to the form, age and </div> <div>gender were asked as an individual factors while parent’s education and employment asked as an </div> <div>home literacy environment factors. </div> <div>Results: According to multiple linear regressions, neither individual nor environmental factors we </div> <div>predictor for executive functions (p>0.05). </div> <div>Conclusion: Since dyslexia is a neurodevelopmental problem, it may not influences by home </div> <div>literacy environment. Future study should aim to further clarify the effect of different individual </div> <div>and environmental factors on neuronal systems known to be defenseless for children with </div> <div>dyslexia and, in particular, to clarify its effect on executive and cognitive function. </div> <div> <br> </div> <div>Keywords: Dyslexia; Executive functions; Environment; Family; Literacy </div>}, number={3}, publisher={Yozgat Bozok Üniversitesi}