TY  - JOUR
T1  - Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmeni Olmak: Beklentiler ve Mesleki Roller
TT  - Being a Guide Teacher in Information Technologies: Expectations and Professional Roles
AU  - Aktı Aslan, Seda
AU  - Duruhan, Kemal
PY  - 2018
DA  - October
JF  - Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
PB  - Hacettepe Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2536-4758
SP  - 1049
EP  - 1064
VL  - 33
IS  - 4
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanınamacı, okul yöneticilerinin, branş öğretmenlerinin ve öğrencilerin ilkokul veortaokullarda görev yapan Bilişim Teknolojileri Rehber (BTR) öğretmenlerinden beklentilerininneler olduğunu ortaya koymaktır. Nitel araştırma yaklaşımlarından olgu bilimdeseninde tasarlanan çalışmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim öğretimyılında Elazığ’da bulunan ilkokul ve ortaokullarda görev yapan okulyöneticileri, branş öğretmenleri ve bu okullardaöğrenim gören öğrenciler arasından amaçlı örnekleme yoluyla seçilen 5okul yöneticisi, Bilişim Teknolojileri (BT) haricindeki 10 branş öğretmeni vebu okullarda öğrenim gören 6 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıylayarı yapılandırılmış görüşme formu görüşmecilere ses kaydı alınarak yüz yüzeuygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere içerik analizi yapılmıştır.Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin BTR öğretmenlerinden beklentileri dersdışı, bilişim teknolojileri ve yazılım dersi ve BT’nin derslere entegrasyonuşeklinde üç tema altında; diğer branş öğretmenlerinin beklentileri de, kendibranş derslerindeki beklentiler ve ders dışı beklentiler şeklinde iki temaaltında; öğrenci beklentilerinin ise ders içi ve ders dışı beklentiler şeklindeiki tema altında toplandığı görülmektedir.
KW  - Bilişim teknolojileri
KW  - BTR öğretmenliği
KW  - BTR öğretmenlerinden beklentiler
KW  - mesleki roller
N2  - The purpose of this studyis to investigate the expectations of school administrators, branch teachers and students from theinformation Technologies (IT) guide teachers working in primary and secondaryschools. Study group of the study, which was designed using the phenomenologicalstudy pattern from among qualitative research approaches, consisted of schooladministrators, branch teachers working in the Elazığ and students studying in these schools province in the school yearof 2015-2016 and 5 school managers, 10 teachers from other branches other thanIT and 6 students studying in these schools with purposeful sampling methodamong the students studying in these schools. Semi-structured interview formthat was developed to collect data was applied face to face with participantswith sound recording. Content analysis was made on the data obtained from thestudy. As a result of the study, it was found that expectations of schoolmanagers from IT guide teachers gathered under three themes; extracurricular,information technologies and software course and integration of IT into courses;expectations of other branch teachers gathered under two themes; expectationsin their branch courses and extracurricular expectations; and expectations ofstudents gathered under two themes; classroom and extracurricular expectations.
CR  - Akbıyık, C. ve Seferoğlu, S. (2009). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin öğrenci beklentilerine ilişkin görüşleri ve derslerde karşılaştıkları disiplin sorunları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(36), 39-52.
CR  - Akkoyunlu, B. (1998). Eğitimde teknolojik gelişmeler. B. Özer (Ed.) Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler İçinde (s. 3-12 ). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
CR  - Akkoyunlu, B. ve Orhan, F. (2003). Eğitici bilgisayar formatör (master) öğretmenlerin profilleri ve uygulamada karşılaştıkları güçlüklere ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 90-100.
CR  - Altun, T. (2012). Bilişim teknolojileri formatör öğretmenleri rol algı ölçeğinin (BİTEFÖRAÖ) geliştirilmesi. İlköğretim Online, 11(4), 869-881.
CR  - Arıcı, B. (2007). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin mesleğe yönelik beklentileri ile alanda çalışan bilgisayar öğretmenlerinin mesleğe yönelik algıları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
CR  - Aslan, A., Göksu, İ., & Atıcı, B. (2016). Teachers' opinions on the information technology course and information technology teacher. Journal Of Educatıonal and Instructıonal Studıes In The World, 6(1), 41-49.
CR  - Bahçekapılı, T. (2009). Information technologies formatter teachers in the procces of technology integration, 3. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu (bots2009), Trabzon, Türkiye.
CR  - Cengiz, D. (2012). Okullarda teknoloji kullanımı ile beşeri altyapı arasındaki ilişkilerin incelenmesi. XIV. Akademik Bilişim Konferansı, 1-3 Şubat, Uşak Üniversitesi.
CR  - Cleere, A. J. (2009). An examination of the role of ICT coordinator in the secondary school system in Ireland (Unpublished master’s thesis). University of Limerick, Ireland.
CR  - Cropley, A. J. (2002). Qualitative research methods: An introduction for students of psychology and education. Zinatne.
CR  - Devolder, A., Vanderlinde, R., Van Braak, J., & Tondeur, J. (2010). Identifying multiple roles of ICT coordinators. Computers & Education, 55(4), 1651-1655.
CR  - Dirisağlık, F. ve Kabakçı, I. (2008). Bilgisayar formatör öğretmenlerinin bilgi teknolojisi sınıflarının kullanımına ilişkin görüşleri: Eskişehir ili örneği. In VIII. International Educational Technology Conference (pp. 360-365).
CR  - Doğan, D., Çınar, M., Duman, D ve Yurdugül, H. (2011). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin iş ortamında psikolojik yıldırmaya (Mobbing) ilişkin algı ve görüşleri. 5 th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011 Fırat University, Elazığ- Turkey.
CR  - Doğan, S. (2010). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve bilişim teknolojisi formatör öğretmenlerinin mevcut BTÖ uygulamasına ilişkin görüşleri (Karabük ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Duman, D. (2012). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri ve uygulanma düzeylerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Dursun, F. (2015). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin kendi branşlarına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. E-AJI (Asian Journal of Instruction), 3(1).
CR  - Eren, E. ve Uluuysal, B. (2012). Bilişim teknolojileri (BT) öğretmenlerinin mesleki sorunları ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (3), 152-171.
CR  - Göktaş, Y. ve Topu, B. (2012). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin üstlendikleri roller ve onlardan beklentiler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 473-478.
CR  - Gülcü, A., Solak M., Aydın, S. ve Koçak, Ö. (2013). İlköğretimde görev yapan branş öğretmenlerinin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 8(6), 195-213.
CR  - Güllüpınar, F., Kuzu, A., Dursun, Ö. Ö., Kurt, A. A. ve Gültekin, M. (2013). Milli eğitimde teknoloji kullanımı ve sonuçları: velilerin bakış açısından FATİH projesinin pilot uygulamasının değerlendirilmesi. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Dergisi, 30, 195- 216.
CR  - Howard, S. K., Ma, J., & Yang, J. (2016). Student rules: Exploring patterns of students’ computer-efficacy and engagement with digital technologies in learning. Computers & Education, 101, 29-42.
CR  - Kabakçı, I. ve Odabaşı, F. (2007). Bilgisayar öğretmenlerinin ilk çalışma yıllarına yönelik mesleki gelişim etkinliği. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu, Bakü, Azerbaycan.
CR  - Karabulut Okay, A. (2007). Bilgisayar öğretmenlerinin okullarda karşılaştıkları sorunların belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
CR  - Karal, H. ve Timuçin, E. (2010). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği bölümleri mezunların sorunları ve çözüm önerileri panel raporu1. Educational Administration: Theory and Practice, 16 (2), 277-299.
CR  - Karataş, S. (2010). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri (BÖTE) öğretmen adaylarının mesleklerine ilişkin zihin haritalarının analizi (Gazi Üniversitesi örneği). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 159-173.
CR  - Kayak, S. ve Orhan, F. (2009). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin görev yaptıkları okullarda üstlendikleri sorumlulukların incelenmesi. 1st International Educational Research Conference, 1-3 Mayıs, Çanakkale.
CR  - Keleş, E. ve Türedi, N. (2011). Bilişim teknolojileri formatör öğretmenlerinin bakış açısı ile okullardaki bilgi teknolojisi sınıfları. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 2(1).
CR  - Lai, K. W., & Pratt, K. (2004). Information and communication technology (ICT) in secondary schools: the roles of the computer coordinator. British Journal of Educational Technology, 35, 461-465.
CR  - MEB (1993). Milli Eğitim Bakanlığına bağlı örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgisayar laboratuvarlarının düzenlenmesi ve işletilmesi ile bilgisayar ve bilgisayar koordinatör öğretmenlerin görevleri hakkında yönerge. Tebliğler Dergisi, Sayı. 2378, 212-219.
CR  - MEB, (2012). Bilişim teknolojileri rehberliği görevi. Web: http://trabzon.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/04041459_bt_rehberligi_gorevi.pdf20 Ekim 2015’de alınmıştır.
CR  - Miles, M. B. ve Huberman, M. A. (1994). An expanded source book qualitative data analysis. London: Sage Publication.
Milli Eğitim Bakanlığı Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı, (2007).
CR  - BT Entegrasyonu Temel Araştırması Raporu, Temel Eğitim Projesi II. Fazı, BİLGİTEK Eğitim Danışmanlık ve Taahhüt A.Ş, Ankara, Türkiye, 2007. Web: http://www.webcitation.org/6MNrrIFlN 29 Kasım 2014’de alınmıştır.
CR  - Özoğul, P. (2006). Bilgisayar öğretmenlerinin meslek yaşamlarında karşılaştıkları sorunlar: Eskişehir ili örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
CR  - Pamuk, S., Çakır, R., Ergün, M., Yılmaz, B. H. ve Ayas, C.(2013).Öğretmen ve öğrenci bakış açısıyla tablet PC ve etkileşimli tahta kullanımı: FATİH projesi değerlendirmesi. Educational Sciences: Theory&Practice, 13(3), 1799-1822.
CR  - Patton, M.Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. 3. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
CR  - Ryan, T. And Bagley, G. (2015). Nurturing the integration of technology in education/Eğitimde teknoloji entegrasyonu. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(1), 33-50.
CR  - Seferoğlu, S. S. (2007). İlköğretim bilgisayar dersi öğretim programı: Eleştirel bir bakış ve uygulamada yaşanan sorunlar. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 29, 99-111.
CR  - Seferoğlu, S. S. (2009). İlköğretim okullarında teknoloji kullanımı ve yöneticilerin bakış açıları. XI. Akademik Bilişim Konferansı, 11-13 Şubat, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
CR  - Şahinkayası, H., Kelleci, Ö. ve Şahinkayası, Y. (2011). Bilişim teknolojileri formatör öğretmenlerinin iş doyum düzeylerini belirlemeye yönelik iş doyum ölçeği geliştirilmesi. 5th International Computer&Instructional Technologies Symposium, 22-24 Eylül, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
CR  - Şişman Eren, E., & Şahin-İzmirli, O. (2012). Problems and solution suggestions related to information technology course according to elementary school principals and ınformation technology teachers (A case from Eskisehir). Educational Sciences: Theory and Practice, 12(4), 2882-2888.
CR  - Tekin, A., & Polat, E. (2014). Technology policies in education: Turkey and several other countries/Eğitimde teknoloji politikaları: Türkiye ve bazı ülkeler. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(5), 1254-1266.
CR  - Tondeur, J., Cooper, M., & Newhouse, C. P. (2010). From ICT coordination to ICT integration: A longitudinal case study. Journal of Computer Assisted Learning, 26(4), 296-306.
CR  - Topuz, A. C. (2010). Bilgisayar öğretmenlerinin meslek hayatında karşılaştıkları sorunlara yönelik nitel bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
CR  - Toruş, K. (2010). Bilişim teknoloji formatör öğretmenlerinin bilişim teknoloji karşılaştıkları sorunları yönetebilme becerisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Varol, N. (2002). Bilişim teknolojilerinin eğitim kurumlarında kullanımları ve eğitimcilerin rolü. Akademik Bilişim Konferansları, 6-8.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
CR  - Yıldız, F. (2012). Bilişim teknolojileri (BT) okul formatör öğretmenlerinin diğer eğitim birimlerinden beklentileri: Erzurum ili örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
UR  - http://dergipark.org.tr/tr/pub/hunefd/issue//472960
L1  - http://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/557884
ER  -