TY  - JOUR
T1  - BAZI İNSANLAR MATEMATİKSEL YETENEKLE Mİ DOĞMAKTADIR? MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN VE MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİKSEL YETENEK HAKKINDAKİ İNANÇLARI
AU  - Aydın, Mehmet
PY  - 2020
DA  - January
DO  - 10.17755/esosder.478923
JF  - Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
JO  - esosder
PB  - Cahit AYDEMİR
WT  - DergiPark
SN  - 1304-0278
SP  - 69
EP  - 91
VL  - 19
IS  - 73
LA  - tr
AB  - Bu araştırma, ortaöğretim matematiköğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının matematik yetenek hakkındakigörüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, “Matematik yapmak doğuştan sahip olunanbir yetenek mi, yoksa sonradan geliştirilebilir mi?” “Matematik yetenek bazıinsanların doğuştan sahip oldukları bir armağan mı, yoksa her bireyin sonradangeliştirebileceği bir beceri midir?” “Başarılı öğrenci kimdir?” ve “Matematiknasıl çalışılır?” gibi sorulara yönelik ortaöğretim matematik öğretmenlerinin veöğretmen adaylarının görüşleri değerlendirilmiştir. Nitel bir yaklaşımla yürütülen araştırmada, gelişimsel araştırmatürlerinden biri olan kesit alma (cross-sectional) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanınörneklemi, 10 lise matematik öğretmeni ve 2 matematik öğretmen adayındanoluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacıtarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan ve senaryo tipi sorulardanoluşan bir mülakat formu kullanılmıştır. Mülakatlardan elde edilen nitelveriler, Baxter Magolda (1992)’nın Epistemolojik Yansıtma Modeli esas alınarak,içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonunda öğretmen adaylarının,öğrencilerin matematik yeteneğinin geliştirilebileceğine ve her öğrencinin matematiköğrenebileceğine inandıkları; ortaöğretim matematik öğretmenlerinin ise,öğrencilerin de yeni fikirler geliştirebileceklerine inandıkları ve matematiköğrenmede onları da birer otorite olarak gördükleri belirlenmiştir. Ancak araştırmayakatılan öğretmenlerin, özellikle başarısız öğrencilere yönelik olumsuzgörüşlere sahip oldukları görülmüştür. Araştırmanın bulgularına dayalı olarak, öğretmenlerinsınıf pratiklerinin takip edilerek desteklenmesi gerektiği konusunda önerilerdebulunulmuş ve ayrıca matematik yetenek hakkında katılımcıların görüşlerinedayalı bir sınıflandırma inşa edilmiştir.
KW  - Matematik yetenek
KW  - Matematik beceri
KW  - Başarılı öğrenci
KW  - Başarısız öğrenci
KW  - Baxter Magolda
KW  - Epistemolojik inançlar
KW  - Sınıflandırma
CR  - Bakırcıoğlu, R. (2014). Ansiklopedik eğitim ve psikoloji sözlüğü. Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Betz, N. E. (1978). Prevalence, distribution, and correlates of math anxiety in college students. Journal of counseling psychology, 25(5), 441.
CR  - Bloom, B. S. (1979). insan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, çev. Durmuş Ali Özçelik, MEB Yay., İstanbul.
CR  - Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2013). Research methods in education: Routledge.
CR  - Çepni, S. (2014). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
CR  - Çiçekli, A. ve Karaçizmeli, A. (2013). Bulanık Analitik Hiyerarşi Süreci İle Başarılı Öğrenci Seçimi: Ege Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi Örneği. Ege Stratejik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 71-94.
CR  - Dursun, Ş., ve Yüksel, D. (2004). Öğrencilerin matematikte başarısını etkileyen faktörler matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2).
CR  - Genç, M., Karaçam, S.,  ve Aydın, F. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerine göre başarılı öğrenci. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 53-66.
CR  - Katung, M., Johnstone, A. H., & Downie, J. R. (1999). Monitoring attitude change in students to teaching and learning in a university setting: A study using Perry’s developmental model. Teaching in Higher Education, 4, 43-59.
CR  - Krutetskii, V. A. (1976). The psychology of mathematical abilities in school children. University of Chicago Press.
CR  - Magolda, M. B. B. (1992). Knowing and reasoning in college: Gender-related patterns in students' intellectual development: Jossey-Bass.
CR  - MEB. (2016). Matematik Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu.
CR  - Polya, G., 1945. How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton : Princeton University Press.
CR  - Resnick, L. B., & Ford, W. W. (1981). The psychology of mathematics for instruction. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
CR  - Sheffield, L.J. (2008). Questioning Mathematical Creativity - Questions May Be The Answers. Proceedings of the 5th International Conference on Creativity in Mathematics and the Education of Gifted Students. (29-34). Haifa, Israel.
CR  - Steen, L. A. (1999). Numeracy: The new literacy for a aata – drenched society. Educational Leadership, 57 (2), 8-13.
CR  - Şenocak, E. (2006). The Adaptation of University Students' Intellectual Development Scale into Turkish. Educational Sciences: Theory & Practice, 6(2).
CR  - Taşdemir, M., ve Taşdemir, A. (2010). Okullarda başarı ve başarısızlık olgusu: tipik öğrenci davranışları yönüyle bir durum araştırması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2).
CR  - TDK. (2015). Yetenek  Güncel Türkçe Sözlük. Ankara-Online: Türk Dil Kurumu.
CR  - Werdelin, I. (1958). The mathematical ability: Experimental and factorial studies. Oxford, England: C. W. K. Gleerup.
CR  - Yapıcı, M. (2010). Yapılandırmacı Sınıf Atmosferi. Eğitime Bakış: Eğitim- öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi, 6(6), 61-65.
UR  - https://doi.org/10.17755/esosder.478923
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/945598
ER  -