TY - JOUR TT - Motivasyon ve Model Alma Kavramlarının İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığına Etkisi: Ankara Örneği AU - Ülger, Duygu Kevser PY - 2015 DA - June JF - Akademia Sosyal Bilimler Dergisi JO - ASJ PB - Biyosistem Yayınevi WT - DergiPark SN - 2587-1951 SP - 18 EP - 43 IS - 1 KW - Reading KW - reading habit KW - motivation KW - modeling KW - primary education KW - Ankara N2 - Bu çalışmada, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma, okuma alışkanlığı süreçlerinin motivasyon ve model alma kavramları çerçevesinde ele alınarak farklı sosyoekonomik düzeyde eğitim alan öğrencilerin farklılıklarının belirlenmesi hedeflenmiştir. Çalışma kapsamında Ankara’nın Çankaya, Altındağ ve Keçiören ilçelerinde yer alan okullardan birer tanesinde toplam 93 öğrenciye anket uygulanmıştır. Elde edilen verilen ele alınan unsurlar açısından çok anlamlı bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Çalışmada elde edilen verilere göre sosyo-ekonomik düzeyleri farklı olan öğrencilerin okuma ve okuma alışkanlığı süreçlerinin farklı olmadığı her ilçede eğitim gören öğrencilerin okumayı sevdikleri ve okuma alışkanlıklarının olduğu tespit edilmiştir. Okuma alışkanlığı kazanma aşamasında her öğrencinin örnek aldığı bir model aynı zamanda okuma sürecinde onları motive eden kişi ve kişiler olduğu da elde edilen veriler arasındadır CR - Akca, Ç. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine kitap okuma alışkanlığı kazandırmada türkçe öğretmenlerinin rolü. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul. CR - AKYOL, H. (2005).Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık. CR - Aytaş, G. (2005). “Okuma eğitimi”. G. Ü. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3) 461-469. CR - Demirdöven, İ. H. (1991). Model kavramı ve Karl R. Popper’ın platon eleştirisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. CR - Duran, E. ve Sezgin, B. (2012). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının ve ilgilerinin belirlenmesi.Turkish Studies 7(4) 1449-1462. CR - Gökçek, H. (2006). Çalışanların performans değerlendirmesinde tutumun etkisi: Tutum ölçekleri ile ilgili bir uygulama. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. CR - Işıksaçan, T. (2013). Etkili motivasyon pozitif düşüncenin sihirli gücü. İstanbul: Kum Saati Yayınları. CR - Koç, S. ve Müftüoğlu, G. (2008). Dinleme ve okuma öğretimi. 20 Mart 2015 tarihinde www.aof.anadolu.edu.tr/kitap/IOLTP/2277/ unite04.pdf adresinden erişildi. CR - Odabaş, H., Odabaş, Z. Y. Ve Polat, C. (2008). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı: Ankara Üniversitesi örneği. Bilgi Dünyası, 9 (2), 431 – 465. CR - Özsoy, P. (2014) İlkokul öğretmenlerinin iç motivasyon ve görev performanslarinin il eğitim denetmenlerinin uyguladiklari denetim yaklaşimlari açisindan incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. CR - Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Instrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67. CR - Sabuncuoğlu, Z., & Tüz, M. (2005). Örgütsel psikoloji. Bursa: Alfa Aktuel. CR - Topçuoğlu-Ünal, F., & Bursalı, H. (2013). Türkçe öğretmenlerinin motivasyon faktörlerine ilişkin görüşleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 7-23. UR - http://dergipark.org.tr/tr/pub/asj/issue//478942 L1 - http://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/567936 ER -