TY  - JOUR
T1  - Öğretmenlerin Politik Yetileri ile Akademik İyimserlik Düzeyleri Arasındaki İlişki
TT  - The Relationship between Teachers’ Political Skills and School Academic Optimism Levels
AU  - B.bostancı, Aynur
AU  - Kurt, Şule
PY  - 2018
DA  - December
DO  - 10.19160/ijer.491908
JF  - e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi
JO  - e-ijer
PB  - Erdal TOPRAKCI
WT  - DergiPark
SN  - 1309-6265
SP  - 119
EP  - 135
VL  - 9
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Bu araştırma,öğretmenlerin politik yetileri ile okul akademik iyimserlik düzeyleriarasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma,ilişkisel tarama modelindedir. Araştırma evrenini 2016–2017 eğitim öğretimyılında Manisa ili Salihli ve Kula ilçelerindeki ortaokul ve liselerde görevyapan 1950 öğretmen; örneklemi ise, 360 ortaokul ve lise öğretmeni oluşmaktadır.Araştırmada kolay ulaşılabilir örnekleme yoluna gidilmiştir. Araştırmadaveriler, “Politik Yeti Ölçeği” ve “Okul Akademik İyimserlik Ölçeği” iletoplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde aritmetik ortalama, standartsapma, t-Testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi ve Çoklu Doğrusal RegresyonAnalizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin politik yeti düzeylerinin yüksek olduğugörülmüştür. Araştırmada öğretmenlerin politik yeti düzeylerinin cinsiyet,mezuniyet, aynı okulda çalışma süresi, kıdem, çalışılan okuldaki öğretmen sayısıve çalışılan okul türü değişkenleri bakımından anlamlı olarak farklılaşmadığı sonucunavarılmıştır. Araştırmanın diğer değişkeni olan okul akademik iyimserliğineilişkin öğretmenlerin algılarının orta düzeyde olduğu görülmüştür. Araştırmayagöre, öğretmenlerin okul akademik iyimserliğinin öz yeterlik boyutuna yönelikalgılarının cinsiyetlerlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği; kadın öğretmenlerinöğretmenlerin özyeterlilik algılarının, erkek öğretmenlere göre daha yüksekolduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin okullarına yönelik akademikiyimserliklerinin mezuniyet, kıdem, çalışılan okuldaki öğretmen sayısı ve çalışılanokul türü değişkenleri açısından ise, anlamlı biçimde farkılılaşmadığı anlaşılmıştır. Öğretmenlerinpolitik yeti düzeyleri ile okullarına yönelik akademik iyimserlikleriarasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik sonuçlara bakıldığında ise; öğretmenlerinpolitik yetileri ile akademik iyimserlik düzeyleri arasında olumlu yönde düşük düzeyde bir ilişkibulunduğu belirlenmiştir. Yine ortaokullarda da öğretmenlerin politik yetinin networkyeteneğine sahip olma düzeylerinin okullarına yönelik akademik iyimserlikalgılarını anlamlı şekilde yordadığı, diğer boyutlarının ise yordamadığı görülmüştür. Liselerde görev yapanöğretmenlerin politik yeti düzeylerinin ise, okul akademik iyimserlikdüzeylerini yordamadığı anlaşılmıştır.
KW  - Politik yeti
KW  - okul akademik iyimserliği
KW  - sosyal beceriklilik
KW  - kişilerarası etki
KW  - öz yeterlilik
N2  - The aim of the research is toexplain the relationship between teachers’ political skills and school academicoptimism levels. The research consists of relational screening model. Thetarget population of the study consisted of 1950 teachers and for the research,360 teachers who worked in secondary and high schools in Salihli and Kuladistricts located in Manisa province during the 2016-2017 academic years examined.In this research, use easily accessible sampling. The data collected with “PoliticalSkill Scale” and “School Academic Optimism Scale” in research. While forming the analysis of thedata; frequency, percentage, arithmetic mean and standard deviation, t-test,one-way variance analysis (ANOVA), Pearson Product-Moment CorrelationCoefficient and multiple linear regression analysis were used. According to the results of the research, it seen thatthe teachers’ political skill level is high. It assigned that according to theteachers’ views; the dimension of sincerity is higher than networking ability,interpersonal influence and social astuteness. Research result shows that thereis no meaningful difference in gender, graduate level, the duration of workingat the same school, professional seniority and number of teachers at the sameschool variables on political skill. According to the results of the study, itseen that the perceptions of the teachers to the school academic optimism arein medium level. Self-efficacy sub-dimension is higher than the othersub-dimensions of the academic optimism term. Because of the research, it observedthat the gender dimension forms a meaningful difference in the self-efficacydimension of the academic optimism. Study results reveal that there is nomeaningful difference in graduate level, professional seniority, number ofteachers at the same school and the school type variables on school academicoptimism. By looking at analysis results, it clearly understood that there is apositive low-level relationship between teachers’ political skills and school academicoptimism levels. Again, secondary school teachers’ networking ability dimensionof political skills has a meaningful prediction on school academic optimism ofthe teachers, but the other sub-dimensions have no meaningful prediction onacademic optimism. Yet, high school teachers’ political skill levels have nomeaningful effect on their school academic optimism levels.
CR  - Atay, S. (2009). Politik Yeti Envanteri’nin Türkiye’de test edilmesi. 17. Ulusal Yönetim ve Organizasyon Kongresi Bildiriler Kitabı (21-23 Mayıs 2009). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Yayınları, 162: 891-896
CR  - Atay, S. (2010). Geliştirilebilir yönetim becerisi: Teorik ve ampirik yönleriyle politik yeti. Amme İdaresi Dergisi. 43(2), 65-80.
CR  - Atay, S.& Okur M. E. (2011). Political skill of narcissistic leaders. Chinese Business Review, 10(5), 376-383.
CR  - Ay Işık, A. (2016). Okulların örgütsel öğrenme düzeyleri ile öğretmenlerin akademik iyimserlikleri arasındaki ilişki (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak
CR  - Biroğul, H. K. (2015). Farklı branş öğretmenlerinin akademik iyimserlikleri ile mesleki benlik saygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Düzce.
CR  - Bostancı, A.B., Tosun, A. Gidiş, Y. & Karaca, O.(2016). Öğretmenlerin politik yetileri ile akademik iyimserlikleri ve işe karşı olumlu duygu durumları arasındaki ilişki.3 nd Eurasian Educational Research Congress(08-10 Haziran 2015). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
CR  - Bostancı, Yurdakul ve Bülbül (2018).  Öğretmenlerin okullarına yönelik örgütsel güven düzeyleri ile akademik iyimserlikleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. International Congress on Science and Education (ICSE2018) Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi (23-25 Mart 2018). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
CR  - Conchas, G. Q. & Rodriguez, L. F. (2007). Small schools and urban youth: Using the power of school culture to engage students. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
CR  - Çıtak, M. (2011). Politik yeti ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki: Yöneticiler üzerine bir araştırma(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Çoban, D. & Demirtaş, H.(2011). Okulların akademik iyimserlik düzeyi ile öğretmenlerin örgütsel bağlılığı arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(3),317-348.
CR  - Demirci, S. (2014). İş yaşamında statü, kıdem ve cinsiyetin politik yeti üzerindeki etkisi: TRT örneği(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Türk Hava Kurumu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
CR  - Erdoğan, O. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin öz yeterlik ve başarı algılarında yordayıcı olarak akademik iyimserlik, umut ve mesleki haz (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Eryılmaz, A., ve Bek, H. (2018). “Pozitif öğretmen ölçeği” öğretmen formunun geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal, 26(4), 1297-1306.
CR  - Ferris, G. R., Davidson, S. L., Perrewe, P. L. ve Atay S . (2010). İş yaşamında politik yeti. 2. Basım. İstanbul: Namar Yayınları.
CR  - Ferris, G. R., Davidson, S. L. & Perrewe, P. L. (2005). Political skill at work: Impact on work effectiveness. Mountain View: Davies-Black Publishing.
CR  - Ferris, G. R., Treadway, D. C., Kolodinsky, R. W., Hochwarter, W. A., Kacmar, C. J., Douglas, C. &  Frink D. D. (2005). Development and validation of the political skill inventory, Journal of Management. 31 (1), 126-152.
CR  - Gündoğan, A. ve Koçak, A. (2017). Öğretmen Adaylarının Okul İklimi Algıları ile Akademik Öz-Yeterlik İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 7(3), 639-657.
CR  - Hoy, W. K. (2006). Academic optimism of schools: A force for student achievement. American Educational Research Journal, 43, 425-446.
CR  - Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Hoy, A. W. (2006). Academic optimism of schools: A force for student achievement. American Educational Research Journal, 43(3), 425-446.
CR  - Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Hoy, A. W. (2006). Academic optimism of schools: A force for student achievement. American Educational Research Journal, 43(3), 425-446.
CR  - Hoy, A. W., Hoy, W. K., & Kurz, N. M. (2008). Teacher’s academic optimism: The development and test of a new conduct. Teaching and Teacher Education, 24, 821-832.
CR  - Kurz, N. M. (2006). The relationship between teachers’ sense of academic optimism and commitment to the profession (Unpublished doctoral dissertation).  Graduate School of The Ohio State University USA.
CR  - Moss, J. A.&  Barbuto, J. E. (2010). Testing the relationship between interpersonal political skills, altruism, leadership success and effectiveness: A multilevel model. Institute of Behavioral and Applied Management. 11(2).155-174.
CR  - Özdemir, M. ve Gören, S. Ç. (2016). Politik beceri ve psikolojik sermaye arasındaki ilişkinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 333-345.
CR  - Özdemir, S & Kılınç, A. Ç .(2014). Bürokratik okul yapısı ile öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeyleri arasındaki ilişki. Journal Of Theory And Practice in Education,  10(1), 1-23.
CR  - Perrewe, P. L., Zellars, K. L., Ferris, G. R., Rossi, A. M., Kacmar, C. J.  & Ralston, D. A. (2004). Neutralizing job stressors: Political skill as an antidote to the dysfunctional consequences of role conflict, Academy of Management Journal. 47 (1), 141-152.
CR  - Smith, P. & Hoy, W. (2007). Academic optimism and student achievement in urban elementary schools. Journal of Educational Administration, 45(5), 556-568.
CR  - Solberg, N. L., Evans, D. R., & Segerstrom, S. C. (2009). Optimism and college retention: Mediation by motivation, performance and adjustment. Journal of Applied Social Psychology, 39(8), 1887-1912.
CR  - Tabancalı, E., Çelik, K. (2013). Öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlikleri ile öğretmen öz-yeterlilikleri arasındaki ilişki. International Journal of Human Sciences, 10(1), 1167-1184.
CR  - Tschannen-Moran M. &  Hoy, W. K.(2000). A multidisciplinary analysis of the nature, meaning and measurement of trust. Review of Educational Research. 70, 547-593.
CR  - Uğurlu, E., & B. Bostancı, A. (2017). Öğretmenlerin politik yetileri ile örgütsel muhalefet düzeyleri arasındaki ilişki. Journal of Human Sciences, 14(4), 4050-4064.
CR  - Uzun, B. (2014). Sınıf öğretmenlerinin sahip olduğu değerler ile akademik iyimserlik düzeyleri arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Valle, M. (2006). The power of politics - Why leaders need to learn the art of influence?  Leadership in Action. 26 (2), 8-12.
CR  - Yalçın, S. (2013). İlköğretim okulu öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile stres, psikolojik dayanıklılık ve akademik iyimserlik arasındaki ilişki(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Yıldıztaşı, B. (2017). Politik beceri ile örgütsel tükenmişlik ilişkisinin ortaokul öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
CR  - Yılmaz, E., & Kurşun, A. T. (2015). Okulların örgütsel kültürü ile akademik iyimserliği arasındaki ilişki. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(35), 46-69.
UR  - https://doi.org/10.19160/ijer.491908
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/612991
ER  -