TY  - JOUR
T1  - Sosyal Ağ Kullanımı Yoğunluğu ve Sanal Kaytarma Davranışları: Üniversite Öğrencileri Üzerine Bir İnceleme
TT  - The Intensity of Social Network Usage and Cyberloafing Behaviours: A Study on University Students
AU  - Alan, Hale
PY  - 2019
DA  - October
Y2  - 2019
JF  - Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi
JO  - ÇYBD
PB  - Eğitim Yöneticileri ve Uzmanları Derneği
WT  - DergiPark
SN  - 2564-7490
SP  - 112
EP  - 129
VL  - 6
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Sanal kaytarma davranışları iş yaşamında son zamanlarda üzerinde durulanbir kavram olmuştur. Günümüzün dijital dünyasında, öğrencilerin internete bağlıcihazlarını sınıflara getirmeleri yaygındır. Bununla birlikte, bu cihazlarıderslerde sınıf dışı ilişkili amaçlar için kullanmak, öğrencilerin akademikperformansının yanı sıra eğitmenler için can sıkıcı olabilir. Sanal kaytarmadavranışlarının dikkat dağılmasına neden olarak öğrenme ortamı üzerinde olumsuzbir etkisi vardır ve öğrencilerin dikkatini ve odaklanma kabiliyetini etkiler.Bu çalışmada, gençlerin sosyal ağ kullanımı ile sanal kaytarma davranışlarıarasındaki ilişkileri ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu doğrultuda gençlerinsosyal ağ kullanımları ve sanal kaytarma davranışlarında bulunmaları arasındakiilişki belirlenmiştir. Bu çalışma sosyal ağ kullanımının belirlenmesindekiboşluğu “sosyal ağ kullanımı ölçeği” olarak adlandırılan yeni birkavramsallaştırma ile doldurmaya çalışmaktadır. Sonuç olarak, sosyal ağkullanımı süresi arttıkça sanal kaytarma davranışlarının artış göstereceğideğerlendirilmektedir.
KW  - Sosyal Ağlar
KW  - Sanal Kaytarma
N2  - Cyberloafing behavior is an important concept recentlyemphasized in business life. In today's digital world, bringing students' internet-connecteddevices to the classroom, and using them for non-educational purposes, can beproblematic for students’ academic performance as well as for educator. Theintensity of social network usage and uninterrupted time on the internet affectstudents' cyberloafing behaviors. The most important of these negative effectsis the negative effect on the attention and focus ability of the students. Inthis study, it was aimed to reveal the relationship between social networkusage intensities of the university students and the duration of uninterruptedperiods on the internet and cyberloafing behaviors. In this respect, therelation between social network usage intensities and their existence in cyberloafingbehaviors were determined. The sample of the study consisted of 450 students ata public university. Quantitative research method was used in the research and datawere collected and analyzed by using SPSS statistical program. While youngpeople using social networks have significant cyberloafing behaviors, it isconsidered that young people who spend less time on social networking sitesexhibit insignificant cyber loafing behaviors. In addition, it was observedthat social network usage density and uninterrupted internet access times differedaccording to the demographic characteristics of youth.
CR  - Adams, J., ve Kirkby, R. J. (2002). Excessive exercise as an addiction: A review. Addiction Research and Theory, 10, 415–437 Anandarajan, M., ve Simmers, C.A (2005). Developing human capital through personal web use in the workplace: mapping employee perceptions. Communications of the Association for Information System, 15, 776-791.Andressen, C., Torsheim, T., ve Pallesen, S. (2014). Predictors of use of social network at work: A specific type of cyberloafing. Journal of Computer-Mediated Communication, 19, 906- 921.Blanchard, A. L. ve Henle, C. A. (2008). Correlates of Different Forms of Cyberloafing: The Role of Norms and External Locus of Control, Computers in Human Behavior, 24, 1067-1084.Castells, M. (2009). Communication power. New York, NY: Oxford University Press.Eastin, M., Glynn, C., ve Griffiths. (2007). Psychology of communication technology use in the workplace. CyberPsychology and Behavior, 10, 436–443 Ellison, N. , Steinfield, C. ve Lampe, C.(2009).Connection strategies: Relationship formation and maintenance  on social network sites.  Paper presented at the annual 14.meeting of the International Communication Association, Chicago, IL, May 22‐25.Ellison, N. B., Steinfield, C., ve Lampe, C. (2007). The benefits of Facebook “friends”: Exploring the relationship between college students’ use of online social networks and social capital. Journal of Computer-Mediated Communication, 12 (3), 1143–1168Eren, E. Ş. (2014). Sosyal medya kullanım amaçları ölçeğinin geliştirilmesi ve bazı kişisel değişkenlere göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (4), 230-243.Furnell, S.M. ve Warren, M.J. (1997). Computer abuse: vandalizing society. Internet Research: Electronic Networking Applications and Policy 7(1),61–66. Garrett, R. K., ve Danziger, J. N. (2008). On cyberslacking: workplace status and personal internet use at work. CyberPsychology & Behavior, 11(3), 287-292. Granovetter, M. (1973). The strength of weak ties. American Journal of Sociology, 78(6), 1360-1380. doi: 10.1086/225469Henle, C.A., ve Blanchard, A.L. (2008). The Interaction of Work Stressors and Organizational Sanctions on Cyberloafing. Journal of Managerial Issues, 20(3), 383-400 Karal, H., ve Kokoç, M. (2010). Üniversite öğrencilerinin sosyal ağ siteleri kullanım amaçlarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 1(3).Keklik, B., Kılıç, R., Yıldız, H. ve Yıldız, B. (2015). Sanal Kaytarma Davranışlarının Örgütsel Öğrenme Kapasitesi Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Business and Economics Research Journal, 6 (3), 129-144Keklik, B., Kılıç, R., ve Yıldız, H., (2014), Sanal Kaytarma Davranışları İş Yerinde Verimlilik Kaybıma Mı Neden Oluyor Yoksa Örgütsel Öğrenme Yeteneğini Mi Arttırıyor?, 22. Yönetim ve Organizasyon Kongresi Bildiriler Kitabı, 22-24 Mayıs, Konya: Selçuk Üniversitesi, ss. 765-770Köyüstü, S. (2018). Sanal Kaytarma Konusunda Yapılmış Tezlerin İçerik Analizi Yöntemiyle İncelenmesi (2010-2017), 4 (20), 666-679 (ISSN:2149-8598)Liberman, B. Seidman, McKenna, G. K. ve Buffardi, L. E. (2011). Employee Job Attitudes and Organizational Characteristics as Predictors of Cyberloafing, Computers in Human Behavior, 27, 2192-2199Lim, V. ve Chen, D. (2009). Cyberloafing at the workplace: Gain or drain? Behaviour and Information Technology, 90, 1–11Lim, V. K., ve Teo, T. S. (2005). Prevalence, perceived seriousness, justification and regulation of cyberloafing in Singapore: An exploratory study. Information & Management, 42(8), 1081-1093.Lim, V. (2002). The IT way of loafing on the job: Cyberloafing, neutralizing and organizational justice. Journal of Organizational Behavior, 23, 675-694.Maslach, C., ve Leiter, M.P. (2008). The truth about burnout: How organizations cause personal stress and what to do about it. John Wiley and Sons. Oravec, J.A. (2002). Constructive approaches to Internet recreation in the workplace. Communications of the ACM, 45(1), 60-63. Özdemir, A. (2015). Sanal Kaytarmanın İş Tatmini Üzerine Etkisi: Aksaray Üniversitesi Örneği, Yüksek Lisans Tezi, Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aksaray.Özkalp, Enver, Aydın, U.ve Tekeli, S. (2012). Sapkın Örgütsel Davranışlar ve Çalışma Yaşamında Yeni Bir Olgu: Sanal Kaytarma (Cyberloafing) ve İş İlişkilerine Etkileri, Çimento İşveren Sendikası Dergisi, 26 (2), 18-33.Özler, D.E., ve Polat, G. (2012). Cyberloafing Phenomenon in Organizations: Determinants and Impacts. International Journal of eBusiness and eGovernment Studies, 4 (2). Papacharissi, Z. (Ed.) (2011). A networked self: Identity, community, and culture on social network sites. Greenwich, CT: JAI Press.Putnam, R. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community. New York, NY: Simon & SchusterReinecke, L. (2009). Games at work: The recreational use of computer games during working hours. Cyber psychology and Behavior, 12(4), 461-465.
UR  - http://dergipark.org.tr/tr/pub/cybd/issue//495333
L1  - http://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/837462
ER  -