@article{article_503205, title={Ebelik Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri ile Öz Etkililik Yeterlik Düzeyleri Arasındaki İlişki}, journal={Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi}, volume={9}, pages={71–75}, year={2019}, DOI={10.33631/duzcesbed.503205}, author={Amanak, Keziban and Demirkol, İlayda and Kuru, Zeliha}, keywords={Ebelik,öz etkililik,problem çözme}, abstract={<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:150%;"> <b> <span style="font-size:14px;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Amaç: </span> </b> <span style="font-size:10pt;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> <span style="font-size:14px;">
Araştırma ebelik öğrencilerinin problem çözme becerileri ile öz etkililik
yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. </span> </span> </p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:150%;"> <b> <span style="font-size:14px;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Gereç
ve Yöntemler: </span> </b> <span style="font-size:10pt;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> <span style="font-size:14px;">Analitik ve kesitsel tipteki bu
araştırma, Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik
Bölümü’nde 2018-2019 eğitim öğretim yılı güz döneminde 310 ebelik öğrencisi ile
yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında; araştırmacılar tarafından oluşturulan
Demografik Bilgi Formu, Problem Çözme Envanteri ve Öz Etkililik-Yeterlik Ölçeği
kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 18.0 paket programı ile yapılmıştır.
Veriler Tek Yönlü Varyans Analizi (post-hoc Scheffe testi) ve Pearson
Korelasyon testi ile değerlendirilmiştir. </span> </span> </p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:150%;"> <b> <span style="font-size:14px;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Bulgular: </span> </b> <span style="font-size:10pt;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> <span style="font-size:14px;">
Çalışmaya katılan öğrencilerin yaş ortalaması 21.13±2.56’dır. Öğrencilerin
öğrenim gördüğü sınıf seviyesi yükseldikçe problem çözme envanteri puan
ortalamalarının azaldığı belirlenmiştir (p=0.029). Öğrencilerin sınıflara göre
öz etkililik yeterlik toplam puan ortalamalarının birbirine oldukça yakın
olduğu ancak bu farkın önemli olmadığı görülmüştür. Araştırmada öğrencilerin
problem çözme becerileri ile öz etkililik yeterlik düzeyleri arasında negatif
yönde orta şiddette anlamlı ilişki saptanmıştır (p<0.001). </span> </span> </p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"> <span style="font-size:14px;"> </span> <span style="font-size:14px;"> </span> <span style="font-size:14px;"> </span> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:150%;"> <b> <span style="font-size:14px;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Sonuç: </span> </b> <span style="font-size:10pt;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> <span style="font-size:14px;">
Öğrencilerin problem çözme becerileri ile öz etkililik yeterlik düzeyleri
arasında negatif yönde ilişki olduğu ve sınıflara göre problem çözme becerileri
arasında fark saptanırken, öz etkililik yeterlik düzeyleri açısından fark
bulunmamıştır. Bu sonuçlara istinaden farklı örneklem gruplarında ebelik
öğrencilerinde problem çözme becerileri ile öz etkililik yeterlik düzeylerinin
karşılaştırıldığı farklı çalışmaların yapılması, ebelik öğrencilerinin eğitim
müfredatına problem çözme becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlayacak
seçmeli derslerin eklenmesi önerilebilir.  </span> </span> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p>}, number={2}, publisher={Düzce Üniversitesi}