TY  - JOUR
T1  - ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ (ARTVİN İL ÖRNEĞİ)
AU  - Ulu Kalın, Özlem
PY  - 2018
DA  - May
DO  - 10.33692/avrasyad.510012
JF  - Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi
JO  - IJER
PB  - Kürşat ÖNCÜL
WT  - DergiPark
SN  - 2147-2610
SP  - 155
EP  - 170
VL  - 6
IS  - 13
LA  - tr
AB  - Eğitim sisteminin amaçları arasında, bireyleri bir üst öğrenim kurumuna, hayata veülkenin ihtiyaç duyduğu ekonomik etkinliklere hazırlamak vardır. Bir toplumun varlığınısürdürebilmesinde, amaçlarına uygun olarak yetiştirdiği insanlar en önemli kaynağıdır. Eğitimsisteminin temelini oluşturan okullar toplumun üyesi olan bireylerin bütün yetenekleriningeliştirilmesinde önemli bir yere sahiptirler. Çevreye gösterilen duyarlılık ve olumlu tutum,çevreye karşı bilinçlenme ile olacaktır. Bilinçlenmenin yolu ise çevre eğitiminden geçmektedir.Çevresel eğitimde varılmak istenen nihai amaç bireylerde operasyonel çevresel okuryazarlığınelde edilmesidir. Aslında çevresel eğitim basit bir şekilde çevresel okuryazarlığın geliştirilmesive çevresel değerlerin teşvik edilmesi için verilen eğitim olarak tanımlanır. Bu çalışmanınamacı, ortaokul öğrencilerinin çevre okuryazarlık düzeylerini davranış ve tutum değişkenleriaçısından belirlemektir. Çalışma 2017-2018 eğitim öğretim yılında Artvin Merkez ilçedekiortaokulların 7. sınıfında okuyan 319 öğrenci ile gerçekleşmiştir. Çalışmada tarama modelikullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla “ilköğretim Öğrencileri için Çevre Okuryazarlığı Ölçeği”kullanılmış, verilerin aritmetik ortalamasına bakılmıştır. Alt boyutlar arasında bir ilişkinin olupolmadığını ortaya çıkarmak için ise basit doğrusal korelasyon analizi yapılmıştır. Çalışmasonucunda davranış ve tutum alt boyutları arasında pozitif yönde ve anlamlı bir ilişkibulunmuştur (r = 0,48, p < 0.01). Çalışma grubu çevre okuryazarlığı ölçeğinden aldıkları puanınortalaması X=82,3 olarak hesaplanmıştır. Bu durumda ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin çevreokuryazarlık düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
KW  - sosyal bilgiler
KW  - çevre eğitimi
CR  - AKILLI, M. ve GENÇ, M. (2015). Ortaokul öğrencilerinin çevre okuryazarlığı alt
boyutlarının çeĢitli değiĢkenler açısından incelenmesi. Sakarya University Journal of
Education, V,2:91-97.
ALTINÖZ, N. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre okuryazarlık düzeyleri,
YayınlanmamıĢ yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
ARTUN, H., UZUNÖZ, A. ve AKBAġ, Y. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının
çevre okur-yazarlık düzeylerine etki eden faktörlerin değerlendirilmesi. Pamukkale
üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXXIV:1-14.
AġILIOĞLU, G. (2004). Özel okullarda ve devlet okullarında öğrenim gören öğrencilerin
çevre eğitimi düzeylerinin karşılaştırılması, YayınlanmamıĢ yüksek lisans tezi, Gazi
Üniversitesi, Ankara.
BALKAN KIYICI, F., ATABEK YĠĞĠT, E. ve DARÇIN, E. S. (2014). Doğa eğitimi ile
öğretmen adaylarının çevre okuryazarlık düzeylerindeki değiĢimin ve görüĢlerinin
incelenmesi, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, IV,1:17-27.
UR  - https://doi.org/10.33692/avrasyad.510012
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/621687
ER  -