TY  - JOUR
T1  - Öğretmen Adaylarının Eğitim Programına İlişkin Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi
TT  - Examining the Knowledge Level of Pre-Service Teachers' About Curriculum
AU  - Kızılaslan Tunçer, Berfu
AU  - Şahin, Çavuş
PY  - 2019
DA  - August
Y2  - 2019
DO  - 10.17556/erziefd.511367
JF  - Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
JO  - EUJEF
PB  - Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2148-7758
SP  - 247
EP  - 260
VL  - 21
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarınıneğitim programlarına ilişkin bilgi düzeylerini belirleyerek, öğretmenadaylarının eğitim programlarına ilişkin bilgi düzeylerinin çeşitli değişkenleregöre farklılaşma düzeylerini açıklamaktır. Eğitim programları öğretim sürecininönemli bir parçası olduğundan, eğitim programlarının uygulayıcısı olacaköğretmen adaylarının programa ilişkin bilgi düzeylerini belirlemek önemtaşımaktadır. Araştırma betimsel türde bir araştırma olup, tarama modelindedesenlenmiştir. Bu araştırmanın evrenini 2017-2018 öğretim yılı baharyarıyılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel EğitimBölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı ve Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalındaöğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ölçütörnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Ölçüt ise öğretmen adaylarının eğitimprogramlarına ilişkin bilgileri yoğunluklu olarak aldıkları “Öğretim İlke ve Yöntemleri”dersini almış olmalarıdır. Araştırmada “Eğitim Programı Başarı Testi” ve“Kişisel Bilgiler Formu” kullanılmıştır. Bu testler araştırmacılar tarafındanhazırlanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programı kullanılarakbulgular belirlenmiş ve elde edilen bulgular yorumlanmıştır. Ayrıca öğretmenadaylarının eğitim programlarına ilişkin bilgi düzeylerinin cinsiyet, öğrenimgörülmekte olan anabilim dalı, Öğretim İlke ve Yöntemleri dersi başarı notu,sınıf ve genel not ortalaması değişkenleri ile ilişkisi belirlenmiştir.
KW  - Eğitim Programı
KW  - Öğretim Programı
N2  - The aim of this study is to determine the knowledgelevel of the preservice teachers and to explain their knowledge level about curriculumaccording to several variables. Since curriculum are an important part ofteaching process, it is crucial to determine the level of knowledge ofpreservice teachers who will be the implementers of teaching programs. In thestudy, the survey models was used. The population of this study consists ofpreservice teachers studying Primary Education and Preschool Education in theDepartment of Basic Education at Çanakkale Onsekiz Mart University. The samplewas determined by criterion sampling method. The criterion was that thepre-service teachers had received Teaching Principles and Methods programcourse which they had been intensively informed about their education programs.“Education Program Achievement Test” and “Personal Information Form” were usedas data collection tools. This tests are developed by the researchers. The datawere analyzed by using SPSS 22.0 package program and the findings wereinterpreted. In addition, the relationship of preservice teachers’ level ofknowledge about curriculum regarding to gender, class, teaching principles andmethods lesson success grade, department and grade point average variables weredetermined.
CR  - Akınoğlu, O. & Doğan, S. (2012). Eğitimde program geliştirme alanına yeni bir kavram önerisi: program okuryazarlığı. 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 12-14 Eylül 2012, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
CR  - Altıntaş, S, Kabaran, G.G. & Kabaran, H. (2018). Öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi. Turkish Studies, 13(4), 1397-1411.
CR  - Baştürk, S. & Dönmez, G. (2011). Examining pre-service teachers' pedagogical content knowledge with regard to curriculum knowledge. International Online Journal of Educational Sciences, 3(2), 743-775.
CR  - Bayrakçeken, S. (2007). Test geliştirme. E.Karip (Ed.) Ölçme ve değerlendirme içinde (ss.241-272). Ankara: Pegema Yayıncılık.
CR  - Bolat, Y. (2017). Eğitim programı okuryazarlığı kavramı ve eğitim programı okuryazarlığı ölçeği, International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(18), 121-138.
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegema Yayıncılık.
CR  - Büyüköztürk, Ş, Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegema Yayıncılık.
CR  - Demirel, Ö. (2007). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegema Yayıncılık.
CR  - Ellis, A. K. (2004). Exemplars of curriculum theory. New York: Eye on Education
CR  - Erdem, C. & Eğmir, E. (2018). Öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeyleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20 (2), 123-138.
CR  - Ertürk, S. (1986). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
CR  - Kelly, A. V. (2009). The curriculum. theory and practice. London: Sage Publications.
CR  - Oliva, P.F. (1997). Developing the curriculum. United States: Longman.
CR  - Orstein, A. C & Hunkins, F. P. (2014). Eğitim programı: Temeller, ilkeler ve sorunlar. Çeviri Ed: Asım Arı. Konya: Eğitim Yayınevi.
CR  - Ross, A. (2003). Curriculum: Construction and critique. London: Routledge.
CR  - Üstüner, M. (2004). Geçmişten günümüze Türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme ve günümüz sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7),63-82.
CR  - Taşdemir, M. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
CR  - Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme. İstanbul: Alkım Yayınevi.
UR  - https://doi.org/10.17556/erziefd.511367
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/795576
ER  -