TY  - JOUR
T1  - Birleştirilmiş Sınıflı İlkokullardaki Uygulamaların Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Tutumuna Etkisinin İncelenmesi
TT  - Investigation of the Effects of Primary School Teacher Program Students on Teaching Attitudes of Practices in Multigrade School
AU  - Babayiğit, Özgür
PY  - 2019
DA  - June
DO  - 10.31592/aeusbed.513938
JF  - Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
PB  - Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2149-0767
SP  - 43
EP  - 53
VL  - 5
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı, birleştirilmişsınıflarda öğretim dersi kapsamında, birleştirilmiş sınıflı ilkokullardakiuygulamaların, sınıf öğretmenliği lisans programı dördüncü sınıf öğrencilerininöğretmenlik tutumuna etkisinin incelenmesidir. Araştırma tek grupöntest-sontest deneysel desendedir. Araştırmanın evrenini Yozgat BozokÜniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği programında öğrenim görmekteolan dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Birleştirilmiş sınıflardaöğretim dersini alan 27 öğrenci bulunmaktadır. Veri toplama aracı olarak öğretmenliğeilişkin tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma 2017 yılı şubat ve martaylarında gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında Yozgat’ta bulunanbirleştirilmiş sınıflı ilkokullarda dört haftalık süre ile uygulamayapılmıştır. Birleştirilmiş sınıflarda öğretim dersini alan sınıf öğretmenliğiprogramı dördüncü sınıf öğrencileriyle deneysel işlem gerçekleştirilmiştir.Araştırmacı tarafından hazırlanan plan kapsamında, öğrenciler tarafından,birleştirilmiş sınıflarda ders etkinlikleri ve uygulamalargerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde ilişkili örneklemler için t testiuygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenliğeilişkin tutum ölçeği öntest puanları ile sontest puanları arasında anlamlı birfarklılık olmadığı belirlenmiştir, t(26)=1,48, p>,05.Öğrencilerin öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği öntest puan ortalamaları (=4,20) ve sontest puan ortalamaları (=4,37) incelendiğinde, sınıf eğitimianabilim dalı son sınıf öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin olumlu yüksekderecede tutum sahibi oldukları tespit edilmiştir. Öğretmenliğe ilişkin tutumölçeği öntest puanları ile öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği sontest puanlarıarasında anlamlı bir fark olmamasına rağmen, öğretmenlik tutumunda az da olsakatkı sağladığı görülmektedir.
KW  - Birleştirilmiş
KW  - ilkokul
KW  - sınıf
KW  - tutum
KW  - uygulama
N2  - The aim of this study is to investigate the effects of the applicationsin the multigrade class primary schools on the teaching attitude of the fourthyear students of the classroom teacher program in the multigrade classrooms.The only group of research is pretest-posttest experimental design. Thepopulation of the study is composed of the fourth grade students studying inthe Yozgat Bozok University Faculty of Education. There are 27 students in the multigradeclassrooms. Attitude scale related to teaching was used as data collectiontool. The research was conducted in February and March 2017. In the scope ofthe research, a four-week period was applied in the unified class primaryschools in Yozgat. Experimental procedure was carried out with fourth grade studentsin the classroom teaching program that took the teaching class in the multigradeclasses. Within the scope of the plan prepared by the researcher, lessonactivities and practices were realized by the students in the multigradeclasses. In the analysis of the data, t test was applied for the relatedsamples. At the end of the study, it was determined that there was nosignificant difference between the pre-test and post-test scores of the attitudescale related to teaching, t(26)=1,48, p>.05. When the meanscores of the attitude scale (=4.20)and posttest mean scores (=4.37)of the students were examined, it was determined that the students of thesenior education department had a positive attitude towards teaching. Althoughthere was no significant difference between the pre-test scores of the attitudescale and the posttest scores of the teaching attitude scale, it was observedthat it contributed a little to the teaching attitude.
CR  - Birch, I. ve Lally, M. (1995), Multigrade teaching in primary schools. UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific.
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2012), Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (17. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Christensen, L. B., Johnson, R. B. ve Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (Çev. Edt: Ahmet Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Eker, C. ve Sıcak, A. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıflı öğretime ilişkin zihin imgeleri (metaforları). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(37), 133-153.
CR  - Erdem, A. R. (2015). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim (yeni programa göre gözden geçirilmiş 7. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı, M. T. ve Güven, K. (2000). Öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 25(116), 27-33.
CR  - Genç, S. Z. (2005). İlköğretim 1. kademedeki okul-aile işbirliği ile ilgili öğretmen ve veli görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 227-243.
CR  - Glesne, C. (2012). Nitel araştırmaya giriş. (A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu, Çev.). Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Gliner, J. A., Morgan, G. A. ve Leech, N. L. (2015). Uygulamada araştırma yöntemleri: desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (Çev. Ed.: Selahattin Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Gültekin, M. (2012). Birleştirilmiş sınıflar. İçinde Gültekin, M. (Ed.), Birleştirilmiş sınıflarda öğretim (ss. 1-22). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi.
CR  - Hargreaves, E., Montero, C., Chau, N., Sibli, M. ve Thanh, T. (2001).Multigrade teaching in peru, sri lanka and vietnam: an overview. International Journal of Educational Development, 21(6), 499-520.
CR  - İlter, İ. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıf kavramına ilişkin metaforları. İlköğretim Online, 14(4), 1450-1468.
CR  - İnce, N. B. ve Şahin, A. E. (2016). Birleştirilmiş ve bağımsız sınıflarda çalışan sınıf öğretmenlerinin mesleki doyum ve tükenmişlik düzeylerinin karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 391-409.
CR  - İzci, E. (2008). İlköğretim bölümü sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin birleştirilmiş sınıflarda öğretime ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25), 111-122.
CR  - İzci, E., Duran, H. ve Taşar, H. (2010). Birleştirilmiş sınıflarda öğretimin sınıf öğretmeni adaylarının algılarına göre ve birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşleri açısından incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 19-35.
CR  - Karasar, N. (1994). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd., Ankara.
CR  - Kazu, H. ve Aslan, S. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi (fırat ve dicle üniversiteleri örnekleri). Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi, 1(2), 23-32.
CR  - Little, A. W. (2006). Education For All: Multigrade Realities And Histories. In Education for All and Multigrade Teaching (pp. 1-26). Netherlands: Springer.
CR  - MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2012). Birleştirilmiş Sınıflar Uygulaması. https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/11110255_birlestirilmis_snflar_haf_ders_prg.pdf.
CR  - Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Ed.: Selahattin Turan). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
CR  - Mulryan-Kyne, C. (2007). The preparation of teachers for multigrade teaching. Teaching and Teacher Education, 23(4), 501-514.
CR  - Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (3. Baskıdan Çeviri) (Çev. Edt: Mesut Bütün, Selçuk Beşir Demir). Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Sağ, R. (2010). Etkinlik teorisine göre zenginleştirilmiş birleştirilmiş sınıflarda öğretim uygulamalarının adayların özyeterlik algılarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 35(158), 44-57.
CR  - Sağ, R. (2011). Birleştirilmiş Sınıf Öğretmeni Olmaya Yönelik Özyeterlik Ölçeği Geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (41), 386-397.
CR  - Sağ, R., Savaş, B. ve Sezer, R. (2009). Burdur’daki birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin özellikleri, sorunları ve ihtiyaçları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 37-56.
CR  - Taşdemir, M. (2014). Birleştirilmiş sınıflar hakkında sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri: beklenti ve metaforlar. Turkish Studies, 9(2), 1459-1475.
CR  - Thomas, C. ve Shaw, C. (1963). Issues in the development of multigrade Schools (Vol. 172). Washington, DC: World Bank.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
CR  - Yıldız, M. ve Köksal, K. (2009). Birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 1-14.
CR  - Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (2006). Sınıf öğretmenliği lisans programı. http://www.yok.gov.tr/documents/10279/49665/sinif_ogretmenligi.pdf/32dd5579-2e4d-454e-8c91-5e0594ebdf48.
UR  - https://doi.org/10.31592/aeusbed.513938
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/749874
ER  -