TY  - JOUR
T1  - منهج تكاملي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
TT  - ANA DİLİ ARAPÇA OLMAYANLAR İÇİN ARAPÇA ÖĞRETİMİNDE BÜTÜNLEYİCİ METOT
AU  - Dabbagh, Serkut Mustafa
AU  - Oğuz, Orhan
AU  - Abdelbaky Aly, Emad
PY  - 2019
DA  - February
JF  - Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi
JO  - ASEAD
PB  - İrfan TÜRKOĞLU
WT  - DergiPark
SN  - 2148-9963
SP  - 225
EP  - 240
VL  - 6
IS  - 2
LA  - ar
AB  - يأتي المنهج في موقع وسيط بينالمتعلم والمعلم ليمثل نقطة ارتكاز مهمة في سبيل تحقيق مجموعة المعارف والمهاراتالمطلوبة للوصول بالدارس إلى مهارات معرفية محددة، وقد تعددت وسائل تعليم اللغة العربيةوالأدوات المستخدمة في هذا المجال خاصة في العصر الحديث تعددًا يكشف أهمية تلك اللغةكما يعكس مدى الإقبال عليها.وعلى الرغم من هذا التعدد إلاأن المجال مازال بكرًا لتقديم الكلمة النهائية، ومن هنا يأتي موضوع هذا البحث الذييبحث في كيفية تقديم منهج جديد في تعليم اللغة العربية عامة ولغير الناطقين بها خاصةيعتمد على التكامل بين الأنشطة اللغوية المقدمة للطالب.يشمل المنهج عناصر عدة مترابطةومتكاملة؛ منها الأنشطة التعليمية، وطرق التدريس، والتقويم، والبيئة التعليميةالتي يتم التعلم فيها، على أن جميع هذهالعناصر تدخل في إطار المحتوى؛ والمحتوى هو الذي يشمل المنهج، والمقصود بالمحتوى هوالكتاب أو المواد التعليمية المقدمة للدارسين، وهو ما يتعرض له هذا البحث عن طريقمقترح جديد بتكامل دروس المحادثة والقواعد والكتابة والقراءة.اعتمد البحث على المنهجالوصفي التحليلي؛ حيث وصف مشكلات تعليم اللغة العربية عبر مجموعة من الكتبالدراسية، مرورًا بالمشكلات التي تواجه المتعلمين، وتحليل أسباب ذلك، ثم قدم البحثمقترحًا جديدًا بتعليم اللغة العربية عبر مجموعة من الكتب المختصة في مجالهاوالخاصة بكل درس، لكنها مرتبطة في موضوعاتها.
KW  - اللغة العربية، المنهج، دراسة اللغة، الكتاب، التعليم، اللغة الأجنبية
N2  - Metot, bir öğrencinin belirli bilgi becerilerineulaşma yolunda, kendisinden istenilen bilgi ve yeteneklerin gerçekleştirilmesinde önemli bir dayanak noktasınıtemsil etmek üzere öğrenen ve öğreten arasında bir aracı konumundabulunmaktadır. Arap dili öğretim yolları ve özellikle modern asırda bu alandakullanılan araçlar, budilin önemini ortaya çıkaracak ve ona olan yoğun katılımıaksettirecek şekilde çok çeşitli halegelmiştir.Buçeşitliliğe rağmen son sözü söylemek için vakit çok erken. Bu araştırmanınkonusu da genelde Arapça öğretimi özelde de ana dili Arapça olmayan öğrencileriçin, dersler arasında uyuma dayanan yeni bir metodun sunulmasını içermektedir.Buradametottan kastedilen sadece bir sınıfın kitabı değildir. Aksine kitap metodunbir bölümüdür. Ve metot birçok bağlantılı ve bütünleyici unsurlar içerir.Bunlar: Eğitim faaliyetleri, eğitim metotları, çalışma takvimi, öğretiminyapıldığı öğretim çevresidir. Haddi zatında bunlar bütün unsurların eğitimişlerinin çerçevesine girmesini ve ders bilgilerinin öğrenciye doğru birşekilde ulaştırılmasını kapsar. Aynı şekilde metot da öğrenciler için içeriğive kitaptaki öğretim konularını kapsar. Bu araştırmanın ortaya koyduğu şeykonuşma, dilbilgisi, yazma ve okuma derslerinin birbirleri tamamlayıcı şekildeolan yeni bir öneri ortaya koymaktır. Buaraştırma, ders kitaplarındaki Arapça öğretim problemlerini ortaya koyanniteleyici ve çözümleyici metoda dayanmaktadır. Daha sonra öğreticilerinkarşılaştıkları problemlere geçmekte ve bütün bunların sebeplerini tahliletmektedir. Sonra, içindeki konuların birbiriyle bağlantılı olduğu her dersiçin ayrı bir kitap olmak üzere yeni bir öneri sunmaktadır.
CR  - ABDELBAKY ALY, Emad Abdelbaky, Talimu’l-Luğati’l-Arabiyye fi’l-Medarisi’l-Bermeciyyeti’t-Türkiyye el-Meşakil ve Turuku’l-Hal. “el-Mutemeru’d-Duveliy Lilugati’l-Arabiyye, Dubai, el-İmarat, 2005, 408-414.
CR  - Abdulbaky ALY, Emad, OĞUZ Orhan, CAN Ahmet Hamdi, OLÇUN Muhammed Mahmut, DABBAGH Serkut Mustafa, Kitabu’l-Kıraeti’l-Arabiyye ve’l-Fehm Li’l-Mubtedein, Son Çağ Yayınları, Ankara, 2017.
CR  - AHMED Medkur Ali, et-Terbiye ve’s-Sekafeti’t-Teknuluciyye, Kahire, Mısır, 2013.
CR  - CELAL, Muhammed b. Abdulhamid Musa, Menhecu’l-Bahsi’l-İlmî İnde’l-Arab Fî’l-Ulûm Fî Mecâli’l-Ulûmi’t-Tabîa ve’l-Kevniyye, Beyrut, Dâru’l-Kitâbi’l-Lübnânî, 1972.
CR  - EL-ALUSÎ, Şihabuddin, Ruhu’l-Meani Fi Tefsiri’l-Kur’ani’l-Azim ve’s-Seb’ul-Mesani, Beyrut, Lübnan, Daru İhyai’t-Turasi’l-Arabi, tsz.
CR  - EL-KHOLİ, Karim Farouk, Muşkilatu Talimu’l-Arabiyye Liğayri’n-Nâtıkîne biha ve Turuku Halliha, Selçuk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 2011, 185-201.
CR  - EN-NAKA Mahmud Kamil, TAİME Ruşdi Ahmet, Talimu’l-Luğati’l-Arabiyye Liğayri’n-Natikine Biha Menahicuhu ve Esalibuhu, 2003.
CR  - İBN MANZUR, Ebu’l-Fadl Cemaleddin Muhammed b. Mukerram el-İfrî, Lisanu’l-Arab, Beyrut, Dâru Sadır, 1300.
CR  - İBN DUREYD, Ebu Bekr Muhammed b. el-Huseyn, Cemheratu’l-Luğa, Beyrut, Lübnan, Dâru’l-İlm Li’l-Melâyîn, 1987.
CR  - KYEONG Yun Eun, Efdalu Menhec Li’talimi’l-Luğati’l-Arabiyye Li’ğayri’n-Natikine Biha, “el-Ustaz”, 2012, 91-100.
CR  - MUSTAFA İbrahim, EZZEYYAT, Ahmed Hasen, ABDÜLKADİR Hamid, ENNECCAR Muhammed Ali, el-Mucemu’l-Veciz, Kahire, Mektebetu’ş-Şuruk ed-Duveliyye, 2004.
CR  - RUŞDÎ, Ahmed Taîme, EN-NÂKA, Muhammed Kâmil, Talîmu’l-Luğati’l-Arabiyye Liğayri’n-Nâtikîne Bihâ, Menâhicuhu ve Esâlîbuhu,İsesco, Rabat, 2003.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/asead/issue//519577
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/657803
ER  -