TY - JOUR T1 - Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Okul Öncesi Eğitimde Öğretmen Cinsiyetine Yönelik Görüşleri AU - Koçak, Duygu AU - Kaykusuz, Hilal Nas PY - 2019 DA - July Y2 - 2019 JF - Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi JO - EFED PB - Aydın Adnan Menderes Üniversitesi WT - DergiPark SN - 2146-7862 SP - 20 EP - 36 VL - 10 IS - 1 LA - tr AB - Okulöncesi öğretmenliği öğrencilerinin, okul öncesi eğitimde öğretmen cinsiyeti ileilgili görüşlerinin ortaya çıkarılmasının amaçlandığı bu çalışma, nitel araştırmadesenlerinden betimsel tarama modelindedir. Araştırmanın katılımcılarınınbelirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemeyaklaşımı benimsenmiştir. Maksimum çeşitliliği sağlamaktaki temel amaç farklıözelliğe sahip bireylerin (cinsiyet, eğitim alınan üniversite, kaçıncı sınıftaoldukları, yaşları, okul öncesi eğitim alıp almadıkları, eğer aldılarsa kendiöğretmenlerinin cinsiyeti gibi) çeşitlilik gösteren özelliklerde okul öncesieğitimde öğretmenin cinsiyetine dair görüşlerinin tam bir şekilde ortayakonulmasına fırsat verilmiştir. Bu bağlamda 2018-2019 eğitim-öğretim yılı güzdöneminde farklı devlet üniversitelerinde okul öncesi eğitimi alan 41 katılımcıcinsiyet, eğitim aldığı üniversite, okul öncesi eğitim alıp almama durumunagöre çeşitlenmiştir. Çalışmada,okul öncesi eğitimde öğretmenin mesleki bilgi ve becerisinin, çocuklarlailetişiminin, çocuklara yaklaşımının ve sahip olduğu kişilik özelliklerinincinsiyetten daha önemli olduğuna dair görüşler çoğunlukta bulunmaktadır. Fakatçocukların öz bakımlarıyla ilgilenmede kadınların annelik duygusuna sahipolmasından, erkeklere göre çocuklara daha sabırlı yaklaşmasından, çocuklarınkadın öğretmenlere ihtiyaçlarını daha rahat söyleyebileceğinden, çocuklarınahlak gelişimi açısından, erkek öğretmenlerin toplumsal açıdan özellikle kızçocuklarının öz bakımlarıyla ilgilenmesinin doğru olmayacağından ve çocukistismarını önlemek amacıyla okul öncesi eğitimde öğretmenlerin kadın olmasıgerektiği yönünde görüşler çoğunlukta bulunmaktadır. KW - Öğretmen cinsiyeti KW - Okul öncesi eğitim KW - Kadın öğretmen KW - Erkek öğretmen CR - Akdemir, Y. (2017, 05 09). www.mebpersonel.com. 20.12.2018 tarihinde google: http://www.mebpersonel.com/ideal-bir-ogretmende-bulunmasi-gereken-kisisel-ozellikler-makale,1390.html adresinden alındı CR - Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenlerin sahip oldukları okul algıları ile ideal okul algılarının metaforlar (mecazlar) yoluyla analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir. CR - Balcı, A. (1993). Etkili okul . Ankara: Pegem. CR - Başarır, Fatma ve Mediha Sarı (2015), “Kadın akademisyenlerin kadın akademisyen olmaya ilişkin algılarının metafor yoluyla incelenmesi”, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 5 (1): 41-51. CR - Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi: Teknikler ve örnek çalışmalar. Ankara: Siyasal Kitabevi. CR - Bredekamp, S. (2015). Erken çocukluk eğitiminde etkili uygulamalar. (H. Z. İnan, & T. İnan, Çev.) Ankara: Nobel. CR - Büyükkaragöz, S., Muşta, M., Yılmaz, H., & Pilten, Ö. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. Konya: Mikro yayıncılık. CR - Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (4), 693-712. CR - Çelikten, M. (2005). The women at principals’ chair in Turkey. The Journal of American Academy of Business, 6, 85-94. CR - Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 269-283. CR - De Guerrero, M. C. M. & Villamil, O. S. (2002). Metaphorical conceptualizations of ESL teaching and learning, Language Teaching Research, 6(2), 95–120. CR - Farquhar, S., Cablk, L., Buckingham, A., Butler, D., & Ballantyne, R. (2006). Men at work: Sexism in early childhood. https://www.childforum.com/images/stories/men.at.work.book.pdf (erişim tarihi: 10.01.2019) CR - Fuller, K. (2010). Talking about gendered headship: how do women and men working in schools conceive and articulate notions of gender? Journal of Educational Administration and History, 42 (4), 363-382. CR - Gündüz, H. Ç., Tarhan, S., & Kılıç, Z. (2015). Toplumsal cinsiyete dayalı meslek seçimlerine yönelik tutum ölçeği gecerlik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 4 (1), 21-33. CR - Haktanır, G., Turaşlı, N. K., Doğan, Ö., Dağlıoğlu, E., Orçan, M., Güleç, H. Ç., et al. (2012). Okul öncesi eğitime giriş. Ankara: Anı yayıncılık. CR - İnandı, Y. & Tunç, B. (2012). Kadın öğretmenlerin kariyer engelleri ile iş doyum düzeyleri arasındaki ilişki [Effect of career barriers facing women teachers on their level of job satisfaction]. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi - Journal of Educational Sciences Research, 2 (2), 203–222. http://ebad-jesr.com/. CR - Karasar, N. (1984). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Hacettepe taş kitapçılık. CR - Kıral B., Kıral E. ve Başdağ, S. (2013). İlkokul öğrencilerinin algılarına göre sınıf öğretmeni metaforları , XII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Sözlü Bildiri, 22 Mayıs, Aydın. CR - Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methods. California; SAGE Publications. CR - Millî Eğitim Bakanlığı APK Kurulu Başkanlığı. (2005). 2004-2005 Millî Eğitim İstatistikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi. CR - Millî Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2016/'17. https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/08151328_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2016_2017.pdf adresinden 31.01.2019 tarihinde alınmıştır. CR - OECD. (2015). Toplumsal cinsiyet eşitliği. Eğitime Yön Veren Eğilimler, 7, 1-12 CR - Parlaktuna, İ. (2010). Türkiye'de cinsiyete dayalı mesleki ayrımcılığın analizi. Ege akademik bakış, 10 (4), 1217-1230. CR - Piburn, D. E. (2006). Gender equality for a new generation: Expect male involvement in ECE, Exchange, 168, 18–22 CR - Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155. CR - Sönmez, V. (1994). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı. CR - Tavşancıl, E. ve Aslan, A. E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık. CR - Topuz S. K. & Erkanlı H. (2016). Toplumsal cinsiyet bağlamında kadın ve erkeğe atfedilen anlamların metafor yöntemiyle analizi. Alternatif Politika. 8(2), 300-321. CR - Yalçın, F. A., Yalçın, M., & Macun, B. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitimde öğretmen cinsiyeti ile ilgili görüşleri. Bayburt eğitim fakültesi dergisi, 12 (24), 693-710. CR - Yin, R. (1984). Case study research: design and methods. (3. Basım). California: Sage Publications. UR - https://dergipark.org.tr/tr/pub/aduefebder/issue//521092 L1 - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/709881 ER -