TY  - JOUR
T1  - Matematiği Öğrenmenin Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
TT  - An Investigation of Mathematics Learning in the Views of Mathematics Teachers
AU  - Kükey, Ebru
AU  - Tutak, Tayfun
PY  - 2019
DA  - April
Y2  - 2019
DO  - 10.32960/uead.532939
JF  - Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi
JO  - UEAD
PB  - Öznur ATAŞ AKDEMİR
WT  - DergiPark
SN  - 2636-7866
SP  - 84
EP  - 95
VL  - 3
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu çalışmada ortaokul matematik öğretmenlerininmatematiği öğrenmeye yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bukapsamda çalışma, öğretmenlerin görüşlerinin ayrıntılı olarak incelenebilmesiiçin nitel araştırma yönetmelerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır.Çalışma grubunu 46 ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Gönüllükatılım doğrultusunda öğretmenlerle yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve eldeedilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Analizler doğrultusundaveriler belirli temalara ayrılmıştır. Analizler sonucunda matematiği öğrenmeninözellikleri; günlük yaşam, ders öğretimi,zihinsel etkinlikler ve kişisel gelişim olmak üzere 4 tema altında belirlenmiştir.Belirlenen temalardan günlük yaşam temasında en çok ifade edilen özelliğin,matematiği günlük yaşamda kullanma ifadesinin yer aldığı belirlenmiştir. Dersöğretimi temasında, bilimin gelişmesine katkı sağlama ifadesi çoğunluklakullanılmıştır. Zihinsel etkinlikler teması kapsamında, mantıklı düşünmekavramının ön plana çıktığı tespit edilmiştir. Kişisel gelişim temasında isefarkındalık kazandırma, insanı olgunlaştırma, iletişim kurabilme, farklıgörüşlere saygılı davranma gibi özelliklerinin ifade edildiği sonucunaulaşılmıştır. Sonuç olarak matematik öğretiminde konuların günlük yaşamlailişkilendirilmesi gerektiğinin, matematik etkinliklerinin zihinselaktiviteleri geliştirdiğinin ve matematik öğretmen ve öğretmen adaylarının bubilinçte eğitim almalarının gerekli olduğu düşünülmektedir.
KW  - matematiği öğrenme
KW  - matematik öğretimi
KW  - matematik öğretmenleri
N2  - In this study, it is aimed to examine theopinions of middle school mathematics teachers about learning mathematics. Inthis context, the study is designed as a case study from the qualitativeresearch management in order to examine the teachers' views in detail. Thestudy group consisted of 46 middle school mathematics teachers. In line withthe voluntary participation, structured interviews were conducted with theteachers and the data were analyzed with content analysis. As a result of theanalyzes, the properties of learning mathematics are expressed under 4 themes:daily life, lesson teaching, mental activities and personal development. In thetheme of daily life, it was determined that the most expressed feature was theuse of mathematics in daily life. In the theme of lesson teaching, theexpression of contributing to the development of science was mostly used. It isdetermined that the concept of logical thinking comes to the forefront in thecontext of mental activities. In the theme of personal development, it wasconcluded that awareness raising, human maturation, communication, and respectfor different opinions were expressed. As a result, it is thought thatmathematics teaching should be related to daily life, mathematics activitiesdevelop mental activities and mathematics teachers and teacher candidatesshould be educated in this consciousness.
CR  - Altun, M. (2001). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıflarda matematik öğretimi. Bursa: Alfa Yayıncılık.
CR  - Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. (3. Baskı). Trabzon: Derya Kitapevi.
CR  - Ball, D. L. (1990). The mathematical understandings that prospective teachers bring to teacher education. The Elementary School Journal, 90(4), 449–466.
CR  - Carpenter, T. P., Fennema, E. & Franke, M. L. (1996). Cognitively Guided Instruction: A Knowledge Base for Reform in Mathematics Instruction. The Elementary School Journal, 97(1), 3–20.
CR  - DeRoche, E. F. (1981). An administrator’s guide for evaluating programs and personnel. Boston: Allyn and Bacon, Inc.
CR  - Galbraith, P. & Stillman, G. (2006). A framework for identifying student blockages during transitions in the modelling process. Zentralblatt für Didaktik der Mathema¬tik, 38(2), 143-162.
CR  - Grant, C. E. (1984). A study of the relationship between secondary mathematics teachers’ beliefs about the teaching-learning process and their observed classroom behaviors (conceptions). Dissertation Abstracts International, 46(4), 919.
CR  - Ma, L. (1999). Knowing and teaching elementary mathematics: Teachers’ understanding of fundamental mathematics in China and the United States. Mahwah, NJ: Lawrence Erl-baum.
CR  - Margaret, M. B. (2000). Instructional materials development: A review of the IMD program. Past, Present, and Future. National Science Foundation, Arlington VA Directorate for Education and Human Resources.
CR  - Muijs, D. & Reynolds, D. (2001). Teachers’ beliefs and behaviors: What really matters? Journal of Classroom Interaction, 37(2), 3-15.
CR  - National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Author.
CR  - Philipp R., Thanheiser, E. & Clement, L. (2002). The role of a children’s mathematical thinking experience in the preparation of prospective elementary school teachers. International Journal of Educational Research, 37, 195-210.
CR  - Raymond, A. M. (1997). Inconsistency between a beginning elementary school teacher’s mathematics beliefs and teaching practice. Journal for Research in Mathematics Education, 28, 550–577.
CR  - Stipek, D. J., Givvin, K. B., Salmon, J. M. & MacGyvers, V. L. (2001). Teachers' beliefs and practices related to mathematics instruction. Teaching and Teacher Education, 17, 213-226.
CR  - Umay, A. & Kaf, Y. (2005). Matematikte kusurlu akıl yürütme üzerine bir çalışma. Ha¬cettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28, 188-195.
CR  - Umay, A. (2003). Matematiksel muhakeme yeteneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 234-243.
CR  - Yenilmez, K. & Uysal, E. (2007). İlköğretim öğrencilerinin matematiksel kavram ve sembolleri günlük hayatla ilişkilendirebilme düzeyi. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 89-98.
CR  - Yetkin, E., (2003). Student difficulties in learning elementary mathematics, ERIC Clearinghouse for Science Mathematics and Environmental Education, Columbus, Ohio.
CR  - Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
CR  - Yıldırım, C. (2014). Matematiksel düşünme (10. basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
UR  - https://doi.org/10.32960/uead.532939
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/701985
ER  -