TY  - JOUR
T1  - 3-6 Yaş Çocuklarda Müzik ve Dans Eğitiminin Motivasyonel, Fiziksel ve Psikolojik Gelişim Açısından İncelenmesi
AU  - Kolburan, Ş. Güliz
PY  - 2018
DA  - June
JF  - Aydın İnsan ve Toplum Dergisi
JO  - ait
PB  - İstanbul Aydın Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2149-7206
SP  - 13
EP  - 32
VL  - 4
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Dans ve müzik eski zamanlardan beri insanları etkilemiş; şifa, terapi,hipnoz olarak kullanılmış ve birçok hastalığa dans ve müzik çeşitleriyletedavi aranmıştır. Bu çalışmada 3-6 yaş çocuklarda dans eğitimininmotivasyon, fiziksel ve psikolojik etkilerinin araştırılması hedeflenmiş,bu doğrultuda çocukların motivasyon, fiziksel ve psikolojik gelişiminindeğerlendirilmesi amaçlanmıştır.Araştırmaya 40 erkek, 47 kız olmak üzere toplam 87 öğrenci katılmıştır.27 sorudan oluşan kontrol listesi hazırlanarak, ilk 4 maddesi sadece BirinciDönem sonunda, diğer 23 maddesi ise hem birinci dönem sonunda (ilkdersten dört ay sonra) hem de ikinci dönem sonunda (ilk dersten yedi aysonra) olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Soruların dördünün yanıtları veligözlemi yardımıyla, diğerleri ise araştırmacının gözlemiyle toplanmıştır.Araştırmada elde edilen bulgulara göre; 3-6 yaş arası çocuklarda dansterapi yöntemlerinin yaş gruplarına göre uyarlanarak işlendiği dansdersleri, çocukların toplam motivasyon, fiziksel ve psikolojik gelişimleriniolumlu yönde etkilemektedir. Çocukların toplam motivasyon, fiziksel vepsikolojik gelişimleri, cinsiyete göre farklılık göstermemekte (p>0,05)ancak erkek çocuklar kız çocuklara göre ders öncesi girişte sohbeteanlamlı düzeyde daha fazla katılmaktadırlar (p<0,05). Çocukların toplammotivasyon, fiziksel ve psikolojik gelişimleri, yaş gruplarına göre isefarklılık göstermektedir (p<0,05).
KW  - Okul öncesi eğitim
KW  - dans
KW  - müzik
KW  - psikolojik gelişim
CR  - Abrams B. (2012). A relationship-based theory of music therapy:
Understanding processes and goals as being-together-musically. In
Bruscia K. (Ed.), Readings on music therapy theory (58–76). Gilsum, NH:
Barcelona Publishers.
Akbaba, S. (2006). Eğitimde Motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim
Fakültesi Dergisi, (13): 343–361.
Alley, J. M. (1979). Music in the IEP: Therapy/Education. Journal of
Music Therapy, 16(3): 111–127.
Bentley, J. (2003). İnsanlan Motive Etme (Çev. Onur Yıldırım). İstanbul:
Hayat Yayınevi.
Buck, M. (2010). Two - Factor Theory of Learning: Application to
Maladaptive Behavior. School and Health, 21: 333-338.
Chodorow, J. (1991). Dance Therapy and Depth Psychology: The Moving
Imagination. London: Routledge.
Çatay, Z. (2013). Beden ve Ben Arasında Dokunan Ağ: Dans/Hareket
Terapisi. İstanbul Bilgi Üniversitesi, 1-15.
Çoban, A. (2005). Müzikterapi: Ruh Sağlığı Için Müzikle Tedavi. İstanbul:
Timaş Yayınları.
Doksat, M.K. & Doksat, N.G. (2013). Sigmund Freud’un Vak’alarının
Gerçek Yüzü. New/Yeni Symposium Journal, 51(3): 158–165.
Erol, M. (2004). Çocuk gelişiminde müziğin önemi. Erken Çocukluk
Eğitiminde Sanat Sempozyumu (02-03 Aralık 2004), ss.301-307. İstanbul:
Morpa Kültür Yayınları.
Güler, E. (2005). Liselerde Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi. Yüksek Lisans
Tezi, İstanbul Kültür Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Güney, S. S. (2013, 25 Mart). Dans ve Hareket Terapisi. http://www.
sanatpsikoterapileridernegi.org/dans-ve-hareket-terapisi.html
Moreno, J. (1988). Multicultural music therapy: The world music
connection. Journal of music therapy, 25(1), 17–27.
Piaget, J. (1932). The Moral Judgment of the Child. Routledge and Kegan
Paul.
Sudak, D. M. (2012). Klinik Uygulamada Psikoterapi: Klinisyenler İçin
Bilişsel Davranışçıl Terapi. (Çev. Ed. Hakan Türkçapar). İstanbul: Güneş
Tıp Kitabevi.
Uluğ Ormanlıoğlu, M. (2013). Niçin Oyun? İstanbul: İdeal Kültür
Yayıncılık.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/aitdergi/issue//535859
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/663798
ER  -