TY  - JOUR
T1  - Mustafa Necati Sepetçioğlu’nun Karşılaştırmalı Türk Destanları Adlı Eserinin Tarih Eğitimi Açısından Değeri
TT  - The Value of M. N. Sepetçioğlu’s Book, Karşılaştırmalı Türk Destanları for the History Education
AU  - Şimşek, Ahmet
PY  - 2007
DA  - December
JF  - Erdem
PB  - Atatürk Kültür Merkezi Başkanlığı
WT  - DergiPark
SN  - 1010-867X
SP  - 255
EP  - 266
VL  - 17
IS  - 49
LA  - tr
AB  - Bu çalışmada, Mustafa Necati Sepetçioğlu’nun yazdığı KarşılaştırmalıTürk Destanları adlı eseri tarih eğitimi açısından incelenmiştir. Destankavramının anlamı üzerinde kavramsal bir tartışma ile başlayan kitap,üç ana bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde, kadim milletlerde yaradılış sorunsalına değinen destanlar, sıra ile kısa özetleri yapıldıktansonra karşılaştırılmıştır. İkinci bölümde yapma destanlar çeşitli açılardan karşılaştırılmış, üçüncü bölümde ise Türk destanlarının bir sınıflaması yapılmıştır. Sepetçioğlu, destanların değerini ortaya koyarken,millîliğini ve destanı yaratan milletin özelliklerini temsil etmesini ölçütalmıştır. Bunun yanında gerekçeli bir değerlendirmeye özen göstermiştir. Eserin, her üç bölümde de destanları ele alış ve değerlendiriş bakımından tarih eğitimine katkı sağladığı söylenebilir.
KW  - Türk edebiyatı
KW  - tarih eğitimi
KW  - destan
KW  - Mustafa Necati Sepetçioğlu
KW  - karşılaştırmalı Türk destanları
KW  - lise öğrencisi
N2  - In this study, Mustafa Necati Sepetcioglu’s book Karşılaştırmalı Türk Destanları is analyzed from the point of history teaching. The book, whichbegan with conceptional discussion about epopee’s meaning, is composed of three chapters. In the first chapter, the epopees, which weretelling genesis in ancient peoples, is summarized, then these epopeesare compared. In the second chapter, imitation epopees are comparedin different perspectives. Then in the third chapter Turkish epopeesare classified. In his evaluation of the epopees, Sepetçioğlu’s measureis their level of reflection of nationness and the characteristics of thenation that created epopees. And he givens attention to make a causative determination. It could be said that all chapters of the book cancontribute to history teaching from the perspective of his evaluationof the epopees.
CR  - Eren, M. Ali (Ağustos-1996). “Destanımızı Yazan Romancı”, Aksiyon, S. 90. İlköğretim Sosyal Bilgiler Dergisi 6-7. Sınıflar Öğretim Programı (2005), Ankara: Devlet Kitapları Basımevi.
CR  - Karabay, Muhsin (Ağustos-2006), “Mustafa Necati Sepetçioğlu ile Yayınlanmamış Bir Görüşme: Türk Ruhunu En İyi Anlayan Bilge Kağan’dır”, Türk Edebiyatı, S. 394, s. 45.
CR  - Metin, Celal (Mayıs 2002), “Sözlü Tarih ve Türkiye’deki Gelişimi”, Türk Kültürü, S. 469, s. 288-298.
CR  - Nichol, Jon (1991), Tarih Öğretimi, (çev. Mustafa Safran), Ankara.
CR  - Tural, Sadık (2000), Tarihten Destana Akan Duyarlılık, Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Yayınları.
CR  - Sepetçioğlu, Mustafa Necati (1992), Karşılaştırmalı Türk Destanları, İstanbul: İrfan Yayınları.
CR  - Şimşek, Ahmet (2001), “Tarih Öğretiminde Efsane ve Destanların Rolü”, G.Ü. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 2, S.3, s.11-21.
CR  - Şimşek, Ahmet (2003), “Tarih Öğretiminde Çevre İncelemeleri Kapsamında Tarihî Yapılardan Faydalanmaya Bir Örnek: Cacabey Medresesi”, I. Kırşehir Kültür Araştırmaları Bilgi Şöleni Bildiriler, Kırşehir.
CR  - Yardım, Mehmet Nuri (2006), “Mustafa Necati Sepetçioğlu”, Bizim Külliye, S. 29, s. 44.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/erdem/issue//540490
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/671811
ER  -