TY  - JOUR
T1  - GÖREVE YENİ BAŞLAYAN ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI ZORLUKLAR
AU  - Yanık, Hüseyin Bahadır
AU  - Bağdat, Osman
AU  - Gelici, Özlem
AU  - Taştepe, Mehtap
PY  - 2016
DA  - December
JF  - Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
PB  - Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1304-429X
SP  - 0
EP  - 0
VL  - 13
IS  - 36
LA  - tr
AB  - Bu çalışmanın amacı göreve yeni başlayan ortaokul matematiköğretmenlerinin karşılaştıkları zorlukları belirlemektir. Çalışma durumçalışması olarak tasarlanmış ve temel veri toplama aracı olarak görüşmelerdenyararlanılmıştır. Çalışma kapsamında Türkiye’nin farklı bölgelerinde görevyapmakta olan 13 farklı üniversiteden mezun olmuş, toplam 23 ortaokul matematiköğretmeni ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşme verileri tematik analizyöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma bulguları göreve yeni başlayanöğretmenlerin sınıf ve zaman yönetiminde, öğrencilere rehberlik yapmada,velilerle ilişkilerde ve okullarda yürütülen evrak işleri gibi konulardasorunlar yaşadıklarını göstermiştir. Ayrıca, öğretmenlerin bazı matematikkonularını ve seçmeli dersleri etkili bir şekilde anlatmada, öğrenci merkezliyöntem ve teknikleri uygulayabilmede ve farklı seviyelerdeki öğrencilere dersanlatmada zorlandıkları belirlenmiştir. Bunun yanında, teknolojiyi matematikeğitimine entegre etmede, alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarınınkullanmada ve değerlendirmede, materyal hazırlamada ve beşinci sınıföğrencilerine ders anlatmada öğretmenlerin çeşitli sorunlar yaşadıklarısaptanmıştır.  
KW  - Öğretmenlik Eğitimi
KW  - Yeni Öğretmenler
KW  - Matematik Öğretmenlerinin Yaşadıkları Sorunlar
CR  - Akıncı, B., Uzun, N. ve Kışoğlu, M. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin meslekte karşılaştıkları problemler ve fen öğretiminde yaşadıkları zorluklar. International Journal of Human Sciences, 12(1), 1189-1215.
CR  - Babad, E. (2009). The Social Psychology of the Classroom. New York: Routhledge.
CR  - Bal,  P.  A.  (2008). Yeni ilköğretim matematik öğretim programının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 53-68.
CR  - Baştürk, S. (2011). Matematik öğretmen adaylarının eğitim fakültesindeki eğitim-öğretim sürecini değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 58-94.
CR  - Berkant, H. G. ve Gençoğlu, S. Ş. (2015). Farklı lise türlerinde çalışan matematik öğretmenlerinin matematik eğitimine yönelik görüşleri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 194-217.
CR  - Birgin,  O.  ve Baki,  A.  (2012).  Sınıf öğretmenlerinin ölçme değerlendirme uygulama araçlarının yeni matematik öğretimi programı kapsamında incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37 (165), 153-167.
CR  - Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
CR  - Geçer, A. ve Özel, R. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin öğrenme-öğretme sürecinde yaşadıkları sorunlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2237-2261.
Gömleksiz, M. N., Kan, A. Ü., Biçer, S., ve Yetkiner, A. (2010). Mesleğe yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları zorluklarla öğretmen adaylarının yaşayabilecekleri zorluklara ilişkin algılarının karşılaştırılması. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(3), 11-23. http://www.newwsa.com/default.asp?d=2 (Erişim Tarihi: 14.05.2016)
Güçlü, N. (2004). Öğretmenlik mesleğine başlarken yeni öğretmenlerin örgütsel sosyalleşmeleri (Ed.: S.Ş. Erçetin), İlk Günden Başöğretmenliğe. Ankara: Asil Yayıncılık, s. 15-36. 
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2012). Okullarda kültür ve iklim. (Çev. Ed.: S. Turan), Eğitim yönetimi teori, araştırma ve uygulama. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık, s. 163-201.
Ingersoll, R.M. (2001). Teacher turnover, teacher shortages, and the organization of schools. Seattle: University of Washington, Center for the Study of Teaching and Policy.
CR  - Keleş, Ö., Haser, Ç., & Koç, Y. (2012). Sınıf öğretmenlerinin ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin yeni ilköğretim matematik dersi programı hakkındaki görüşleri. University of Gaziantep Journal of Social Sciences, 11(3), 715-736.
CR  - Kepenekçi, Y. K. ve Nayır, K. F. (2014). Okul iklimini insan haklarına duyarlılık boyutunda sorgulama: Liseler üzerine bir araştırma.Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-16.
CR  - Korkmaz, İ., Saban, A. ve Akbaşlı, S. (2004). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları güçlükler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38, 266-277.
MEB (2009). Matematik öğretmeni özel alan yeterlikleri. Milli Eğitim Bakanlığı.
CR  - Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. (Çev. Ed.: S. Turan). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
CR  - Patton, M. Q. (2015). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Çev. Ed.: M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
CR  - Saban A. (2000). Hizmet içi eğitimde yeni yaklaşımlar. Milli Eğitim Dergisi, 145, 25-30.
CR  - Sarı, M. H. ve Altun, Y. (2015). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 213-226.
CR  - Sturges, J. E., & Hanrahan, K. J. (2004). Comparing telephone and face-to-face qualitative interviewing: a research note. Qualitative Research, 4(1), 107-118.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue//547066
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/683944
ER  -