@article{article_549200, title={ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME BOYUTUNDA ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ}, journal={Firat University Journal of Social Sciences}, volume={29}, pages={163–179}, year={2019}, DOI={10.18069/firatsbed.549200}, author={Tuncel, Tuncay and Kazu, İbrahim Yaşar}, keywords={Ortaöğretim matematik öğretim programı,Matematikte ölçme ve değerlendirme,Matematik öğretimi,Program değerlendirme}, abstract={<p class="MsoNormal" style="margin-top:6pt;margin-right:0cm;margin-bottom:6pt;margin-left:0cm;text-align:justify;text-indent:1cm;line-height:normal;"> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Bu araştırmanın
amacı, ortaöğretim matematik dersi
öğretim programı ölçme-değerlendirme öğesinin öğretmen görüşlerine göre
değerlendirilmesidir. Betimsel nitelikte ve tarama modelinde yürütülen
bu araştırmanın verileri anket formu ile elde edilmiştir. Araştırmanın evreni,
2013-2014 eğitim öğretim yılında Elâzığ, Trabzon, Hatay ve Kars il
merkezlerinde görev yapan 750 matematik öğretmenini kapsamaktadır. Örneklem ise
bu evrenden ulaşılabilen 159 matematik öğretmeninden oluşturulmuştur. Araştırma
verileri, betimsel istatistiksel tekniklerden aritmetik ortalama ve standart
sapma, bağımsız gruplar “t” testi, tek yönlü varyans analizi (Anova),
Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis-H testleri ile analiz edilerek yorumlanmıştır.
Araştırma sonucunda, nicel verilerin analizi ışığında, katılımcı matematik
öğretmenlerinin, ortaöğretim matematik
dersi öğretim programı ölçme-değerlendirme öğesini benimsemede kararsız kalmış
oldukları anlaşılmıştır. Bu programı benimsemedeki kararsızlık, 16-20 yıllık
kıdeme sahip öğretmenler ile fen-edebiyat fakültesi mezunu öğretmenlerde daha
yüksek bulunmuştur. Ayrıca aynı öğretmenlerin, matematik dersinde
ölçme-değerlendirme yaparken, </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">“ <i>her öğrenci
matematiği öğrenir </i>” şeklindeki program ilkesini dikkate aldıkları, </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;"> </span> </p> <p> </p> <p class="MsoListParagraph" style="margin-top:6pt;margin-right:0cm;margin-bottom:6pt;margin-left:28.4pt;text-align:justify;text-indent:-14.2pt;line-height:normal;"> <span style="font-size:10pt;font-family:Symbol;">· <span style="font-size:7pt;line-height:normal;font-family:’Times New Roman’;">       </span> </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Araştırmaya katılan matematik öğretmenlerinin,
değerlendirme için ölçme aracı hazırlarken, sınavdan önce test planı
hazırladıkları, </span> </p> <p> </p> <p class="MsoListParagraph" style="margin-top:6pt;margin-right:0cm;margin-bottom:6pt;margin-left:28.4pt;text-align:justify;text-indent:-14.2pt;line-height:normal;"> <span style="font-size:10pt;font-family:Symbol;">· <span style="font-size:7pt;line-height:normal;font-family:’Times New Roman’;">       </span> </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;"> Sınavdan önce plan hazırlama konusunda, erkek
öğretmenler ile kıdemli öğretmenlerin daha duyarlı oldukları, </span> </p> <p> </p> <p class="MsoListParagraph" style="margin-top:6pt;margin-right:0cm;margin-bottom:6pt;margin-left:28.4pt;text-align:justify;text-indent:-14.2pt;line-height:normal;"> <span style="font-size:10pt;font-family:Symbol;">· <span style="font-size:7pt;line-height:normal;font-family:’Times New Roman’;">       </span> </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Öğretmenlerinin sınav sorularını
hazırlarken meslektaşlarının görüşlerini aldıkları; ancak öğrencilerinin
görüşlerini almadıkları, </span> </p> <p> </p> <p class="MsoListParagraph" style="margin-top:6pt;margin-right:0cm;margin-bottom:6pt;margin-left:28.4pt;text-align:justify;text-indent:-14.2pt;line-height:normal;"> <span style="font-size:10pt;font-family:Symbol;">· <span style="font-size:7pt;line-height:normal;font-family:’Times New Roman’;">       </span> </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Araştırmaya
katılan matematik öğretmenlerinin, değerlendirme yaparken, öğrencilerin
akademik başarılarının yanında, onların günlük çalışmalarını, öz güven ve öz düzenleme özelliklerini,
matematiğe yönelik tutumlarını, sosyal becerilerinin gelişim düzeyleri ve
estetik becerilerinin gelişim düzeylerini de dikkate almakta oldukları, </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;"> </span> </p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6pt;margin-right:0cm;margin-bottom:6pt;margin-left:0cm;text-align:justify;text-indent:1cm;line-height:normal;"> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Araştırmada nihai olarak,
öğretmenlerin, öğretim sürecinde uygulamakla yükümlü bulundukları </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">ortaöğretim matematik dersi öğretim programı ölçme-değerlendirme öğesini
tam olarak benimsememelerinin konuyla ilgili bilgi yetersizliğinden
kaynaklandığı değerlendirmesi yapılmıştır. Bu öğretmenler, uyguladıkları mevcut </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">programın ölçme ve değerlend}, number={2}, publisher={Fırat Üniversitesi}