@article{article_579592, title={Coğrafya Dersi Tutumu, Coğrafya Ders İşlenişi Ve Materyal Kullanımına Yönelik Ölçek Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması}, journal={Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi}, volume={7}, pages={1–14}, year={2019}, author={Sözen, Erol}, keywords={Coğrafya, Dersi, Etkinlikleri, Tutum, Ölçek, Geliştirme}, abstract={<p> <span style="font-size:12pt;line-height:115%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Çalışmanın amacı coğrafya derslerinin mevcut programa
ne denli uygun yürütüldüğünün öğrenci görüşlerine göre tespiti için bir ölçek
geliştirmektir. Bu çalışmada coğrafya dersi öğretim programının derslerde ne
derece uygulanabildiğinin anlaşılabilmesi amacıyla </span> <i> <span style="font-size:12pt;line-height:115%;font-family:’Times New Roman’, serif;">“Coğrafya Dersi Öğrenci
Tutumu, Ders İşlenişi Ve Materyal Kullanımı” </span> </i> <span style="font-size:12pt;line-height:115%;font-family:’Times New Roman’, serif;">üzerine bir ölçek
geliştirilmiştir. 2005 yılından itibaren coğrafya dersi öğretim programı önemli
ölçüde değişmiştir. Öğrencinin daha aktif olabileceği, süreç değerlendirmesine
dayalı bir öğretim programı yapısı hedeflenmiştir. Bu yapı günümüzde de
geçerliliğini korumaktadır. Ölçek ders işlenişi, materyal kullanma durumu ve
öğrenci tutumu üzerine hazırlanmıştır. Çalışma grubunu 2018-2019 öğretim
yılında Düzce‘de ortaöğretim kurumlarında okuyan 371 ortaöğretim öğrencisi
oluşturmaktadır. Bu çalışma grubu 104 erkek ve 267 kız öğrenciden oluşmaktadır.
Bu uygulama sonucu ölçeğin güvenirliği sağlanmıştır. Başlangıçta 33 maddeden
oluşan ölçek güvenirlik çalışmasıyla 1, 2, 4, 9 ve 24. maddeler çıkarılmıştır.
Ölçek güvenirlik çalışması sonucu 3 faktörlü bir yapıya ulaşmıştır ve yük
değeri .30‘un altında olan maddeler çıkarılmıştır. Bu 3 faktörün ölçeğe ilişkin
açıkladığı varyans ise % 52,95‘tir. Ölçeğin KMO değeri ,89 bulunmuştur.
Güvenirlik analizi sonucu ölçeğin Cronbach Alpha katsayısı ,90 olarak
hesaplanmıştır. Bu durum ölçeği oldukça güvenilir yapmıştır. DFA ile elde
edilen bulgular değerlendirildiğinde </span> <span style="font-size:12pt;line-height:115%;font-family:’Times New Roman’, serif;">χ <sup>2 </sup> /sd oranı
3,55 (χ <sup>2 </sup> /sd= 957,80/269) bulunmuştur. </span> <span style="font-size:12pt;line-height:115%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Bu
oranın 3< χ2 /sd < 4 olması kabul edilebilir uyum aralığı olarak
değerlendirilmektedir. RMSEA değeri ,085 olarak bulunmuştur. RMSEA değerinin
≤.08 olması iyi uyumu göstermektedir. Root Mean Square Residual (SRMR) = .08
olarak bulunmuştur. Bu değerlerin ≤ .10 kabul edilebilir uyumu belirtmektedir. Comparative
Fit Index (CFI)= .95, Incremental Fit Index (IFI)= .94, Non-Normed Fit Index
(NNFI)= .94, Goodnes of Fit Index (GFI)= .86 olarak bulunmuştur. Bu değerlerin
≥ .90 olması iyi uyum olarak değerlendirilmektedir. Yukarıda bahsi geçen AFA ve
DFA çalışmaları sonucunda “tutum” ( 9 madde), </span> <span style="font-size:12pt;line-height:115%;font-family:’Times New Roman’, serif;">“etkinlik” (6 madde) ve “materyal” (10 madde)
olmak üzere üç faktörden oluşan 25 maddelik <i>“Coğrafya Dersi Öğrenci Tutumu, Ders
İşlenişi (etkinlik) Ve Materyal Kullanımı Ölçeği” </i>geliştirilmiştir.  </span> <br /> </p>}, number={1}, publisher={Engin ASLANARGUN}