TY  - JOUR
T1  - Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Enerji Dönüşümlerine Yönelik Bilgi Düzeylerinin Çizimler Aracılığıyla Belirlenmesi
TT  - Determining the Seventh Grade Students’ Knowledge Level on Energy Transformations through Drawings
AU  - Kıryak, Zeynep
AU  - Candaş, Bahar
AU  - Karanisoğlu, Bayram
AU  - Özmen, Haluk
PY  - 2019
DA  - May
JF  - Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi
JO  - FMGT Eğitimi Dergisi
PB  - Fırtına Akademi
WT  - DergiPark
SN  - 2667-5323
SP  - 79
EP  - 92
VL  - 2
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Buçalışmada, yedinci sınıf öğrencilerinin enerji dönüşümleri konusundaki bilgidüzeylerinin çizimler aracılığıyla belirlenmesi amaçlanmıştır. Betimselnitelikli tarama modeliyle yürütülen çalışmanın katılımcıları 25 yedinci sınıföğrencisidir. Veri toplama sürecinde, öğrenciler kuvvet ve enerji ünitesikapsamında enerji dönüşümleri konusuna yönelik öğretim süreci tamamlandıktanbir hafta sonra resim atölyesinde bir ders saati süresince çalışmalarınıyürütmüşlerdir. Öğrencilerden enerji dönüşümleri konusuna yönelik zihinlerindecanlanan olayları resmetmeleri ve yazılı olarak açıklamaları istenmiştir. Verianalizi için fen bilimleri öğretmeni ve araştırmacılar tarafından ayrı ayrıdeğerlendirme kriterleri belirlenmiş, ardından belirlenen kriterler üzerindenortak bir değerlendirme rubriği oluşturulmuştur. Öğrencilerin çizimleri veyazılı açıklamaları rubrik doğrultusunda incelenerek kavramların niteliklerifrekanslarıyla birlikte belirlenmiştir. Sonraki aşamada, elde edilen verileruygun seviyeler altına yerleştirilmiştir. Elde edilen bulgulara bakıldığında,birinci seviyede hiçbir öğrencinin bulunmadığı, ikinci ve beşinci seviyelerdeikişer, üçüncü seviyede on iki, dördüncü seviyede dokuz öğrencinin yer aldığıbelirlenmiştir. Öğrenci çizimlerinde, enerji türlerini bilme, hangi koşullardahangi tür enerjilere sahip olunacağını ifade etme ve sürtünme kuvvetiylehava–su direncinin etkisine yönelik bilgi içeren çizimlerin yüksek frekanslardaaçığa çıktığı görülmüştür. Enerji türleri arası dönüşümleri ifade etme, aynıanda birden fazla enerji türüne sahip olma, konuma ve harekete bağlı olarakenerji miktarlarındaki artış ve azalışı ifade etme gibi temel bilgi düzeyininüzerindeki bilgilere yönelik çizim frekanslarının daha düşük seviyede kaldığıbelirlenmiştir. Çalışma sonucunda, öğrencilerin fen bilimleri dersinde belirlibir konuya yönelik bilgi düzeylerinin tespit edilmesinde çizim tekniğininetkili olduğu görülmüştür. Bu bağlamda, öğrencilerin bilgi düzeylerinibelirleme ve değerlendirme sürecinde ve onların bir konuya yönelikdüşüncelerini ifade etmelerinde çizim tekniğinin kullanılmasının önemlisonuçlar açığa çıkaracağına inanılmaktadır.
KW  - Çizim tekniği
KW  - enerji dönüşümü
KW  - fen bilimleri
KW  - yedinci sınıf öğrencileri
N2  - In this study, it is aimed to determine the seventh gradestudents’ knowledge level on energy transformations through drawings. Thisdescriptive survey study was carried out with 25 seventh grade students. Afterteaching process about energy transformations, the students made drawings inthe art studio one week after the end of unit. The students were asked to drawthe cases related to energy transformations that occurred in their minds and toexplain them in written form. In the data analysis, firstly, evaluationcriteria were determined by science teacher and researchers separately. Then,an evaluation rubric was formed on these criteria. The students' drawings andwritten explanations were examined based on this rubric, and the qualities andfrequencies of the concepts in drawings were determined. In the next step, theobtained data were placed under appropriate levels. When the findings wereexamined, it was found that there were no students at the first leveldetermined, two students at the second level, twelve students at the thirdlevel, nine students at the fourth level, and two students at the fifth leveldetermined were determined. As a result of the study, it can be stated that thedrawing technique is effective in determining the students’ knowledge levelsabout a specific subject in the science course. In this context, it is believedthat the use of drawing technique will reveal important results in the processof identifying and evaluating students' knowledge level and expressing theirthoughts about a subject.
CR  - Aksoy, G. & Gürbüz, F. (2013). 5E modeli’nin öğrencilerin akademik başarısına etkisi: “kuvvet ve hareket” ünitesi örneği. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 1-16.
CR  - Aydoğdu, M. & Kesercioğlu, T. (2005). İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Babaoğlu, G. & Keleş, Ö. (2017). 6. sınıf öğrencilerinin ‘dünya’, ‘ay’ ve ‘güneş’ kavramlarına yönelik algılarının belirlenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 13 (4), 601-636.
CR  - Bahar, M., Ozel, M., Prokop, P. & Usak, M. (2008). Science student teachers' ideas of the heart. Journal of Baltic Science Education, 7 (2), 78-85.
CR  - Barraza, L. & Robottom, I. (2008). Gaining representations of children’s and adults’ constructions of sustainability issues. International Journal of Environmental and Science Education, 3 (4), 179-191.
CR  - Chula, M. (1998, April). Adolescents' drawings: A view of their worlds. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego, CA.
CR  - Çavdar, O., Okumuş, S. & Doymuş, K. (2016). Fen eğitimi öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısıyla ilgili anlamalarının belirlenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (33), 69-93.
CR  - Çepni, S. (2014). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (7. baskı).  Trabzon: Celepler Matbaacılık.
CR  - Dülger, D. (2002). 12–14 yaş arası uyumsuz öğrencilerin resim etkinlikleri yolu ile duygularını ifade etmeleri ve analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
CR  - Efland, A. D. (1995). Change in the conceptions of art teaching. In Neperud, R. (Ed.) Context, content, and community in art education beyond postmodernism (pp. 25-40). NY: Teachers College Press.
CR  - Einarsdottir, J., Dockett, S. & Perry, B. (2009). Making meaning: Children’s perspectives expressed through drawings. Early Child Development and Care, 179 (2), 217-232.
CR  - Ercan, S. & Şahin, F. (2015). Fen eğitiminde mühendislik uygulamalarının kullanımı: Tasarım temelli fen eğitiminin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 9 (1), 128-164.
CR  - Eryılmaz Muştu, Ö. & Ucer, S. (2018). Ortaokul öğrencilerinin atom kavramına ilişkin bilişsel yapılarının çizim tekniği ile incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 15 (2), 984-995.
CR  - Eyceyurt Türk, G., Akkuş, H. & Tüzün, Ü. N. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çözünme ile ilgili imajları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (2), 65-84.
CR  - Glynn, S. (1997). Drawing mental models. The Science Teacher, 64 (1), 30.
CR  - Gülek, C. (1999, April). Using multiple means of inquiry to gain insight into classrooms: a multi-trait multi-method approach. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Montreal, Canada.
CR  - Harman, G., Aksan, Z. & Çelikler, D. (2015). Mental models which influence the attitudes of science students towards recycling. International Journal of Sustainable and Green Energy, 4 (1-2), 6-11.
CR  - Isbell, R. T. & Raines S. C. (2003). Creativity and the arts with young children. Canada: Thomson Delmar Learning Printed.
CR  - Malchiodi, C.A. (2005). Çocukların resimlerini anlamak (Yurtbay, T., Çev.) İstanbul: Epsilon.
CR  - Özdemir-Özden, D. & Özden, M. (2015). Çevre sorunlarına ilişkin öğrenci çizimlerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37 (1), 1-20.
CR  - Pehlivan, Ç. (2004). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin hareket ve kuvvet konusundaki kavram yanılgıları ve bunların giderilmesinde yapısalcı kuramın etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Polat, D. (2007). Kuvvet ve hareket konusu ile ilgili öğrencilerin. kavram yanılgılarının tespiti ve kavram karmaşası yöntemiyle düzeltilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Rodari, P. (2007). Science and scientists in the drawings of European children. Journal of Science Communication, 6 (3), 1-12.
CR  - Sadık, F., Çakan, H. & Artut, K. (2011). Çocuk resimlerine yansıyan çevre sorunlarının sosyo-ekonomik farklılıklara göre analizi. İlköğretim Online, 10 (3), 1066-1080.
CR  - Sarıca, R. & Çetin, B. (2012). Öğretimde kavram haritaları kullanımının öğrencilerin akademik başarısına ve kalıcılığa etkisi. İlköğretim Online, 11 (2), 306-318.
CR  - Stains, M. & Talanquer, V. (2007b). A2: Element or compound?. Journal of Chemical Education, 84 (5), 880-883.
CR  - Şahin, Ç., İpek, H. & Ayas, A. (2008). Student understanding of light concept primary schools: A cross-age study. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9 (1), 1-19.
CR  - Töman, U. & Çimer, S. O. (2016). Enerji kavramının farklı öğrenim seviyelerinde öğrenilme durumunun araştırılması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (1), 31-43.
CR  - Uzunkavak, M. (2009a). Öğrencilerin Newton kanunları bilgilerinin yazı ve çizim metoduyla karşılaştırılması. SDÜ Uluslararası Teknolojik Bilimler Dergisi, 1 (1), 29-40.
CR  - Uzunkavak, M. (2009b). Öğrencilerin iş kavramında pozitiflik-negatiflik ayrımı becerilerinin yazı ve çizim metoduyla ortaya çıkarılması. SDÜ Uluslararası Teknolojik Bilimler Dergisi, 1 (2), 10-20.
CR  - Yavuzer, H. (2003). Çocuğu tanımak ve anlamak (6. baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.
CR  - Yıldız, E. (2008). 5e modelinin kullanıldığı kavramsal değişime dayalı öğretimde üst bilişin etkileri: 7. sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik bir uygulama. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
CR  - Welch, N. & Greene, A. (1995). Schools, communities and the arts: A research compendium. Washington, DC: National Endowment for the Arts.
CR  - White, R. & Gunstone R. (1992). Probing understanding. UK: The Falmer Press.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/fmgted/issue//582503
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/860642
ER  -