TY  - JOUR
T1  - Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlık Başarı Düzeylerinin İncelenmesi
AU  - Yeğit, Hatice
PY  - 2019
DA  - September
JF  - Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi
JO  - FMGT Eğitimi Dergisi
PB  - Fırtına Akademi
WT  - DergiPark
SN  - 2667-5323
SP  - 174
EP  - 195
VL  - 2
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Matematikokuryazarlığı, bireyin matematik öğretimi sonucunda edindiği bilgiyi günlük yaşantısındakullanabilmesiyle ilgilenir. Bu bağlamda matematik okuryazarlığı geliştirilenyeni öğretim programlarında kazanılması gereken bir beceri yerini almıştır.Literatürde matematik okuryazarlığı alanında yapılan çalışmalar incelendiğinde,yürütülen çalışmaların ilköğretimin birinci ve ikinci kademelerinin sonsınıflarına yönelik olduğu görülmektedir. Diğer sınıf kademelerine yönelikçalışmaların bulunmayışı bu araştırmanın çıkış noktası olmuştur. Bu çalışmanınamacı, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlıkdüzeylerini belirlemektir. Araştırma 20 ilköğretim beşinci sınıf öğrencisiüzerinde yürütülmüştür. Katılımcılara, araştırmacı tarafından oluşturulan 12sorudan oluşan matematik okuryazarlık testi uygulanmıştır. Matematik okuryazarlıktestinde bulunan sorular (1)uzay ve şekil, (2)belirsizlik, (3)nicelik olmaküzere üç temel öğrenme alanı ile ilgilidir. Öğrencilerin cevapları nicel venitel analizlere tabi tutulmuştur. Araştırmanın bulgularına göre, öğrencilerinen fazla nicelik alanına ait sorularda güçlük çektikleri tespit edilmiştir.Öğrencilerin en çok başarı gösterdikleri soruların ise belirsizlik alanına aitolduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin %95’inin orta veya düşük seviyelimatematik okuryazarı olduklarını ortayakoymuştur.
KW  - Matematik Okuryazarlığı
KW  - Matematik okuryazarlığı başarı düzeyi
KW  - PISA
KW  - TIMSS
CR  - Akkaya, R. ve Memnun, D.S. (2012). Öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlığa ilişkin özyeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 96-111. http://www.zgefdergi.com/Makaleler/1690952031_19_08_ID_262.pdfAkyüz, G. ve Pala, N. M. (2010). PISA 2003 sonuçlarına göre öğrenci ve sınıf özelliklerinin matematik okuryazarlığına ve problem çözmeye etkisi. İlköğretim Online, 9(2), 668-678. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ilkonline/article/view/5000038064/5000036921Altıntaş, E., Özdemir, A.Ş. ve Kerpiç, A. (2012). Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlik algılarının bölümlere göre karşılaştırılması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 26-34. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/200374
CR  - Altun, A. ve Gürer, M.D. (2005). Tekli okuryazarlıktan çoklu okuryazarlıklara doğru: Medya okuryazarlığı. A. Altun ve S. Olkun (Ed.). Güncel gelişmeler ışığında ilköğretim: matematik, fen teknoloji, yönetim. Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Altun, M. ve Bozkurt, I. (2017). Matematik okuryazarlığı problemleri için yeni bir sınıflama önerisi. Eğitim ve Bilim Dergisi,190,171-188. doi: http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6916Arslan, Ç. & Yavuz, G. (2012). A study on mathematical literacy self-efficacy beliefs of prospective teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 5622-5625.  doi:10.1016./j.sbspro.2012.06.484
CR  - Aygüner, E. (2016). Sekizinci sınıf öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı öz yeterlik algıları ile gerçek performansının karşılaştırılması. Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. http://openaccess.ogu.edu.tr:8080/xmlui/handle/11684/1282Baki, A. (2013, Ekim 21). Öğrenciler neden sayısal derslerde başarılı olamıyor? Hürriyet, http://www.hurriyet.com.tr adresinden elde edildi.
CR  - Bekdemir, M. ve Duran,M. (2012). İlköğretim öğrencileri için görsel matematik okuryazarlığı öz yeterlik algı ölçeği (GMOYÖYAÖ)‘ nin geliştirilmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2012, 31(1), 89-115. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/187997 Breakspear, S. (2012). The policy ımpact of PISA: An exploration of the normative effects of international benchmarking in school system performance. OECD Education Working Papers, No.71, OECD Publishing. https://www.scienceguide.nl/media/700962/the_policy_impact_of_pisa.pdfBütüner, S.Ö. & Güler, M. (2017). Gerçeklerle Yüzleşme: Türkiye’nin TIMSS Matematik Başarısı Üzerine Bir Çalışma. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, No. 12 (23), 161-184. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/317332Çolak, S. K. (2006). Materyal kullanımının altıncı sınıf öğrencilerinin geometri kavramları bağlamında matematiksel okuryazarlığına etkisi üzerine deneysel bir çalışma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi).YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanından elde edildi. (Tez no: 215379)
CR  - Foy, P., Martin, M. O., & Mullis, I. V. (Eds.). (2008). TIMSS 2007 international technical report. TIMSS & PIRLS International Study Center. https://timss.bc.edu/TIMSS2007/PDF/TIMSS2007_InternationalMathematicsReport.pdf adresinden elde edildi.
CR  - Gülten, D.Ç., Poyraz, C. ve Soytürk, İ. (2012). Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterliklerinin ders çalışma alışkanlıkları açısından incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 143-149. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/15.gulten1.pdf
CR  - Gülten, D.Ç. (2013). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 5(2),393-408. http://mts.iojes.net//userfiles/Article/IOJES_898.pdf
CR  - İlbağı, E. A. (2012). PISA 2003 matematik okuryazarlığı soruları bağlamında 15 yaş grubu öğrencilerinin matematik okuryazarlığı ve tutumlarının incelenmesi (Doktora tezi). YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanından elde edildi. (Tez no: 301137)Martin, H. (2007). Mathematical Literacy. https://eric.ed.gov/?id=EJ767854 adresinden elde edildi.Matteson, S.M. (2006). Mathematical literacy and standardized mathematical assessments. Reading Psychology, 27, 205-233. https://doi.org/10.1080/02702710600642491
CR  - McCrone, S. S. ve Dossey, J. A. (2007). Mathematical literacy - it’s become fundamental. Principal Leadership, 7(5), 32-37. https://eric.ed.gov/?id=EJ767857Memnun, D.S., Akkaya, R. & Hacıömeroğlu, G. (2012). The effect of prospective teachers’ problem solving beliefs on self-efficacy beliefs about mathematical literacy. Journal of College Teaching & Learning, 9(4), 289-298.
CR  - Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018). Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1,2,3,4,5, 6, 7 ve 8.Sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201813017165445-MATEMAT%C4%B0K%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%202018v.pdf adresinden elde edildi.
CR  - Organisation for Economic Co-Operation and Development [OECD]. (2003). The PISA 2003 assessment framework – mathematics, reading, science and problem solving knowledge and skills. https://www.oecd.org/education/school/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/33694881.pdf adresinden elde edildi.
CR  - Özgen, K. ve Bindak, R. (2008a). Matematik okuryazarlığı öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (2), 517-528. https://toad.edam.com.tr/sites/default/files/pdf/matematik-okuryazarligi-oz-yeterlilik-olcegi-toad.pdf
CR  - Özgen, K. ve Bindak, R. (2011). Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 1073-1089. http://oldsite.estp.com.tr/pdf/tr/1b2c166c101b36718d612a702400d10bakTAM.pdf
CR  - Ross, S. (2008). Motivation correlates of academic achievement: Exploring how motivation influences academic achievement in the PISA 2003 dataset. (Doktora tezi). Dspace veri tabanından elde edildi.   http://hdl.handle.net/1828/3209
CR  - Saenz, C. (2009). The role of contextual, conceptual and procedural knowledge in activating mathematical competencies (PISA). Educational Studies in Mathematics, 71(2), 123-143.
CR  - Satıcı, K. (2008). PISA 2003 sonuçlarına göre matematik okuryazarlığını belirleyen faktörler: Türkiye ve Hong Kong-Çin. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dspace@Balikesir veri tabanından elde edildi. http://hdl.handle.net/123456789/1691
CR  - Tarım, K. Baypınar, K. ve Keklik, G. (2015). İlköğretim öğretmenlerinin matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 846-870. DOI: 10.14520/adyusbd.27281
CR  - Uysal,E ve Yenilmez,K (2011). Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik OkuryazarlığıDüzeyi. Eskişehir Osmangazi Sosyal Bilimler Dergisi,12(2), 1-15. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/113327
CR  - Uzun, M.S., Yanık, C. ve Sezen, N. (2012). Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterliklerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı 2, 212-221. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/makale_goster.php?id=650
CR  - Yenilmez, K. ve Ata, A. (2013). Matematik okuryazarlığı dersinin öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterliğine etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(2), 1803-1816. http://www.jasstudies.com/Makaleler/1395678187_93YenilmezK%C3%BCr%C5%9Fat-AtaAyla_S-1803-1816.pdfYıldırım, N. (2016). İlköğretim matematik ve sınıf öğretmenlerinin matematik okuryazarlığı öz-yeterliliği ile düşünme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Dspace veri tabanından elde edildi. http://hdl.handle.net/11684/1344
CR  - Wood, B. (2007). the impact of students’ skills in self-regulated learning on mathematics literacy and problem solving scales as measured by PISA 2003: A comparison of the United States and Finland (Yayımlanmamış doktora tezi). California State University, Long Beach, the USA.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/fmgted/issue//585780
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/901522
ER  -