TY - JOUR T1 - İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Eğitim ve Alan Derslerine Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi AU - Kıdıl, Mücahit AU - Aksu, Hasan Hüseyin PY - 2019 DA - December JF - Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi PB - Giresun Üniversitesi WT - DergiPark SN - 1309-081X SP - 305 EP - 321 VL - 11 IS - 21 LA - tr AB - Buçalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik eğitimi vealan derslerine yönelik tutum puanlarını belirlemek, bu puanları cinsiyet,sınıf seviyesi, bölümü seçme şekli değişkenlerine göre incelemek, tutumpuanları arası korelasyonu ve tutum puanlarının GANO puanlarını yordayıpyordamadığını belirlemektir. Yapılan çalışmada survey (alan taraması) yöntemikullanılmıştır. Araştırmaya ilköğretim matematik öğretmenliği programındaöğrenim gören 227 kişi katılmıştır. Veriler matematik eğitim ve alan derslerineyönelik geliştirilmiş tutum ölçeği ile elde edilmiştir. Verilerin analizindebetimsel istatistik, tek örneklem t testi, bağımsız gruplar t testi, varyansanalizi, korelasyon analizi ve regresyon analizi yapılmıştır. Çalışma sonunda,öğretmen adaylarının eğitim ve alan derslerine yönelik tutumları olumlubulunmuştur. Eğitim dersine yönelik tutum puanı ile cinsiyet arasında farkanlamlı iken, alan derslerine yönelik tutum puanı ile cinsiyet arasındaki farkanlamlı bulunmamıştır. Eğitim ve alan derslerine yönelik tutum puanı ile sınıfseviyesi arası fark anlamlı bulunurken, eğitim ve alan derslerine yönelik tutumpuanı ile bölümü seçme şekli arasındaki fark anlamlı bulunmamıştır. Eğitim vealan derslerine yönelik tutum puanları arasında orta düzeyde, pozitif veanlamlı bir ilişki bulunmuştur. Eğitim ve alan derslerinden elde edilen tutumpuanları GANO puanlarını düşük düzeyde yordamaktadır. Araştırmadan elde edilensonuçlara göre birtakım önerilerde bulunulmuştur. KW - İlköğretim matematik öğretmen adayı KW - eğitim dersi tutumu KW - alan dersi tutumu CR - Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Eğitim Fakültesi Dergisi. XIX. (2), 223-238 CR - Ay, H.G. (2004). Eğitim fakültelerinin ilköğretim matematik öğretmenliği son sınıf öğretmen adaylarının alan bilgisi ve mesleki etik açıdan gözlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisan Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. CR - Baki, A. (2010).Öğretmen eğitiminin lisans ve lisansüstü boyutlardan değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 11(3),15-31 CR - Başar, M., Ünal, M. Ve Yalçın, M. (2002). İlköğretim kademesiyle başlayan matematik korkusunun nedenleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara. CR - Çepni, S. (2014).Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık CR - Dede, Y. ve Argün, Z. (2004). Öğrencilerin matematiğe yönelik içsel ve dışsal motivasyonlarının belirlenmesi. Eğitim ve Bilim. 134, 49-54 CR - Dursun, Ş. Ve Dede, Y. (2004). Öğrencilerin matematikte başarısını etkileyen faktörler: Matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(24), 217-230 CR - Koehler, M. J., ve Mishra, P. (2005).What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. Journal of Educational Computing Research, 32(2),131-152 CR - MEB. (2011). İlkokul ve ortaokul matematik (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ve 8. Sınıflar) dersi öğretim programı. Ankara. CR - Mishra, P., VE Koehler. M.J. (2006). Technological pedagogical content knowledge : A framework for teacher knowledge. Teacher Collede Record, 108(6),1017-1054 CR - National Council of Teachers of Mathematics (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM Inc CR - NCTM. (2000). Principles and standars for school mathematics. Reston, VA: Author CR - Niess, M.L. (2005). Preparing teachers to teach science and mathematics with technology: Developing a technology pedagogical concent knowledge. Teaching and Teacher Education, 21(5), 509-523. CR - Önal, N. (2013). Ortaokul öğrencilerinin matematik tutumlarına yönelik ölçek geliştirme çalışması. İlköğretim Online Dergisi. 12(4), 938-948 CR - Özgen, K. ve Obay. M. (2016). Matematik öğretmen adaylarının alan ve alan eğitimi derslerine yönelik tutumları: Karma bir araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(58), 866-887 CR - Seferoğlu, S.S. (2004). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe yönelik tutumları.XII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara. CR - Turanlı, N., Türker, N.K ve Keçeli, V. (2008). Matematik alan derslerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,34,254-262. CR - Türker, N.K. (2007). Belirtisiz istatistikten yararlanarak matematik eğitimi derslerine yönelik tutum belirlenmesi.Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara. CR - Türker, N.K ve Turanlı, N. (2008). Matematik eğitimi derslerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 17-29 CR - Yenilmez, K. (2007). Attitudes of Turkish high school students toward mathematics.International Journal of Educational Reform, 16(4), 318-335. CR - Yıldırım, A. ve Şimsek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri Ankara: Seçkin Yayıncılık CR - Yücel, Z. ve Koç, M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumlarının başarı düzeylerini yordama gücü ile cinsiyet arasındaki ilişki. İlköğretim Online Dergisi, 10(1),133-143. CR - Ferdig, R. E. (2006). Assessing Technologies for teaching and leraning: Understanding the importance of technological pedagogical content knowledge. British Journal of Educatioanal Technology, 37(5), 749-760 UR - https://dergipark.org.tr/tr/pub/ksbd/issue//589733 L1 - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/898109 ER -