TY  - JOUR
T1  - PAULO FREİRE: YAŞAMI, EĞİTİM FELSEFESİ VE UYGULAMASI ÜZERİNE
AU  - Ayhan, Serap
PY  - 1995
DA  - January
DO  - 10.1501/Egifak_0000000294
JF  - Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES)
JO  - JFES
PB  - Ankara Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1301-3718
SP  - 193
EP  - 205
VL  - 28
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Ünlü Brezilyalı eğitimci Paulo Freire'in, son 30-35 yıl içinde, yetişkin eğitimi alanında dünya çapmda önemli bir isim olduğunda kuşku yok. Yetişkin eğitimi yazınında, Freire'in eğitim düşüncesine ve adı ile anılan yöntemine ayrı bir başlık altında ya da tüm metnin satır aralarında olsun yapılan bir gönderme, yorum ya da ondan getirilen bir katkı ile karşılaşmamak olanaksız. Paulo Freire, eğitim dünyasında daha çok radikal bir eğitimci olarak tanınmakla birlikte, onun farklı felsefi duruşlardaki ve siyasal görüşlerdeki tüm eğitimcilerin ve okurların ilgisini çektiği açıktır. Bunun nedenlerinden biri, kanımca en azından, genelde eğitimin ve özelde yetişkin eğitiminin felsefi ve psikolojik temelleri üzerinde bir yeniden-düşünmeyi harekete geçirmesi ve insanların kendi öğrenme-öğretme eylemlerini sorgulamalarım uyarmasıdır. Gerçekte, Torres'in belirttiği gibi, "Pedagojide bugün neden Freire ile ya da Freire'e karşı olarak ayakta durabildiğimizin, fakat Freire'siz olamadığımızın geçerli nedenleri vardır." (Torres'den aktarahYoungman, 1986, s,150) Bu açıdan, Freire'in eğitim kuramının ve özellikle yetişkinler içiıi okuma-yazma eğitiminde somutlaştırdığı uygulamasının, ülkemizde de daha geniş bir tartışmaya açılması gerektiği düşüncesindeyim.
KW  - Eğitim
CR  - Jane Wella. Learning to Listen/ Leaaming to Teach (The Power of Dialogue in Educating Adults'). Jossey-Bass, California: 1994.
UR  - https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000294
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/775971
ER  -