TY  - JOUR
T1  - Pedagojik Formasyon Sertifika Programına Katılan Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Özel Öğretim Yöntemleri Dersine İlişkin Görüşleri
TT  - Opinions of Geography Department Students’ Participating in Pedagogical Formation Certificate Program on Special Teaching Methods Course
AU  - Aydın, Fatih
AU  - Kılınç, Ali Çağatay
PY  - 2019
DA  - September
Y2  - 0018
DO  - 10.24106/kefdergi.3291
JF  - Kastamonu Education Journal
JO  - Kastamonu Education Journal
PB  - Kastamonu Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2147-9844
SP  - 2067
EP  - 2076
VL  - 27
IS  - 5
LA  - tr
AB  - Bu çalışmanın amacı, pedagojik formasyon eğitimialan coğrafya bölümü öğrencilerinin Özel Öğretim Yöntemleri Dersine (ÖÖYD) ilişkingörüşlerini belirlemek ve bu dersin etkililiğinin artırılması için önerilerortaya koymaktır. Çalışma nitel araştırma yöntemi ve tipik durum çalışmasıolarak desenlenmiştir. Araştırmaya 2016-2017 güz yarıyılında KarabükÜniversitesinde öğrenim gören ve pedagojik formasyon sertifika programıkapsamında ÖÖYD alan toplam 122 coğrafya bölümü öğrencisi katılmıştır.Çalışmada yedi sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarakveriler toplanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular şunlardır: Coğrafyabölümü öğrencilerinin çoğunluğu, ÖÖYD’den edindikleri bilgi ve becerilerin öğretmenlikyaşamlarına katkı sağlayacağını düşünmektedir. Katılımcıların çoğunluğu derssüresinin yetersiz olduğunu ifade etmiştir. Çalışmaya katılan öğrenciler buders kapsamında uygulama saatlerinin artırılması gerektiğini ve sınıf içindedaha fazla uygulama yapmak istediklerini ancak ders saatinin yetersiz olduğunubelirtmişlerdir. Katılımcılar bu ders sürecinde yöntem ve tekniklerin coğrafya derslerindenasıl kullanılacağı üzerinde daha fazla durulması gerektiğini ifadeetmişlerdir. Öğrencilerin önemli bir bölümü bu dersi almadan önce birbeklentilerinin ve bir fikirlerinin olmadığını ancak bu dersi aldıktan sonra coğrafyadersinin sınıfta ve sınıf dışı öğrenme ortamlarında daha zevkli hale nasılgetirilebileceğini öğrendiklerini ve bu dersin beklentilerini karşıladığınıbelirtmişlerdir. Etkili bir coğrafya öğretiminin sağlanması için ÖÖYD’ningeliştirilmesi gereken yönlerine ilişkin coğrafya bölümü öğrencileri süre veuygulamanın artırılması gerektiğini ön plana çıkarmışlardır.
KW  - öğretmen eğitimi
KW  - özel öğretim yöntemleri
KW  - pedagojik formasyon
N2  - The purpose of this study is to determine the opinions ofthe Geography Department students about the "Special Teaching Methods Course(STMC) and to propose suggestions for increasing the effectiveness of thiscourse. This qualitative study was designed as a typical case study. A total of122 students from the geography department who participated in PedagogicalFormation Certificate Program at Karabuk University and taking STMC constitutedthe participants of the study. A semi-structured interview form including sevenquestions was used to collect the data of the study. The results were asfollows: Most of the students of the Geography department participating inPedagogical Formation Certificate Program thought that the knowledge and skillsobtained from this course would contribute well to their teaching lives. Mostof the participants stated that the time allocated for the course was limited.Most of the students participating in the current study articulated that thepractice hours within this course should be increased and that they would liketo practice more, however, the duration of the course was not enough for this.Participants also emphasized that this course should focus more on how to usevarious methods and techniques in Geography courses. Most of the studentsstressed that they had no ideas or expectations before taking this course,however, they learned how to make geography courses more enjoyable in out-of-classroomand in-classroom environments and that their expectation became real.Participants stated that the duration of the STMC and the time allocated forthe practice within this course should be increased in order to ensure moreeffective geography teaching.
CR  - Akpınar, M., Çolak, K. ve Yiğit, E. (2012). Öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yeterlik-lerine yönelik uygulama öğretmenlerinin görüşleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 36, 41-67.
Aksoy, B. (2004). Coğrafya Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bi-limleri Enstitüsü, Ankara.
Akşit, F. (2007). Coğrafya Öğretiminde Aktif Öğrenmenin Akademik Başarı ve Tutum Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akyüz, E., Özcan, Ş. ve Altıparmak H.M. (2015). Türkçe öğretmen adaylarının Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri dersine ilişkin görüşleri. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 65-76.
Alaz, A. (2007). Coğrafya Öğretiminde Çoklu Zekâ Uygulamaları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydın, F. (2012). Sosyal Bilimler Lisesi Öğrencilerinin Coğrafya Dersinin Öğretimine Yönelik Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergi-si, 20(3), 1035-1050.
Aydın, F. ve Güngördü, E. (2015). Coğrafya eğitiminde özel öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Calp, M. (2005). Özel öğretim alanı olarak Türkçe öğretimi. Konya: Eğitim kitabevi.
Ceylan, D. (2017). Coğrafya eğitiminde 5E modeliyle uygulanan bağlam temelli öğretim yaklaşımının akademik başarıya etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Coşkun, M. (2004). Coğrafya Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eği-tim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çeliköz, M. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik Özel Öğretim Yöntemleri I dersi tutum ölçeği geçerlilik güvenirlik çalışması. International Online Journal of Educational Sciences, 8 (3), 252-271.
Çepni, O. & Aydın, F. (2015). Coğrafya Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersi Kapsamında Karşılaştığı Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19(2), 285-304.
Demirkaya, H. (2003). Coğrafya Öğretiminde 4MAT Öğretim Sisteminin Lise Coğrafya Derslerindeki Başarı ve Tutumlar Üzerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Doğanay, H. (2014). Coğrafya öğretim yöntemleri (Liselerde coğrafya eğitim ve öğretimi). Ankara: Pegem Akademi.
Eraslan, A. (2009) İlköğretim matematik öğretmen adaylarının ‘öğretmenlik uygulaması’ üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakül-tesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(1), 207-221.
Gülçiçek, D. (2018). Türkçe öğretmenliği lisans programındaki Özel Öğretim Yöntemleri I-II derslerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Güngördü, E. (2001). Coğrafya’da öğretim yöntemleri, ilkeler ve uygulamalar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Gürbüztürk, O. ve Koç, A. (2016). "Özel Öğretim Yöntemleri" dersinin yürütülmesine ilişkin öğretim elemanı ve öğretmen aday-larının görüşleri. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 6(12), 57-79. 
Karamustafaoğlu, O. ve Akdeniz A. R. (2005). Özel Öğretim Yöntemleri uygulamalarında fizik öğretmen adaylarının gerçekleştir-dikleri etkinliklerin değerlendirilmesi. Eurasian Journal of Educational Research, 18, 128-141. 
Karataş, F. Ö. ve Cengiz, C. (2016). Özel Öğretim Yöntemleri II dersinde gerçekleştirilen mikro-öğretim uygulamalarının Kimya öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(2), 565-584.
Öner, S. ve Aydın, F. (2014). The Effects of Geography Information Systems Supported Training on the Academic Success in Geog-raphy Course. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 18(3),179-196.
Özüpekçe, S. (2014). Ortaöğretim lise 1. sınıf coğrafya derslerinde bilgisayar destekli coğrafya öğretiminin öğrencilerin coğrafya dersine karşı tutum, başarı ve hatırda tutma düzeyine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eği-tim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Ünlü, M. (2014). Coğrafya öğretimi. Ankara:Pegem Akademi.
Yakar, Z., Can B. T. ve Uçak E. (2010). Özel Öğretim Yöntemleri dersinin fen öğretmen adaylarının fen öğretme felsefelerine etkisi. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(4), 1469-1483.
Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods (3rd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage
Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2007). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara: Yükseköğretim Kurulu.
UR  - https://doi.org/10.24106/kefdergi.3291
L1  - http://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/802410
ER  -