@article{article_621518, title={Türkiye ve Yeni Zelanda Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarında Bilimin Doğası Kazanımlarının Benzerlikler Yönünden İncelenmesi}, journal={Journal of the Turkish Chemical Society Section C: Chemical Education}, volume={5}, pages={1–34}, year={2020}, DOI={10.37995/jotcsc.621518}, author={Kıvanç, Zeliha and Aydın, Abdullah}, keywords={Fen Eğitimi,Bilimin Doğası,Kazanım,Yeni Zelanda,Türkiye}, abstract={<p class="MsoNormal">Bu çalışmada, Türkiye ve Yeni Zelanda Fen Bilimleri
Dersi Öğretim Programlarında yer alan Bilimin Doğasına yönelik kazanımların
benzerlikler yönünden incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada, karşılaştırmalı eğitim alanında kullanılan
analitik yaklaşımdan faydalanılmıştır. Araştırma modeli olarak genel
tarama modeli kullanılmıştır. Veri kaynağı olarak Yeni Zelanda’nın 2007 Fen Bilimleri Dersi
Öğretim Programı ile Türkiye’nin 2017 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programından
yararlanılmıştır. Veri analizinde içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır.
Analizler sonucunda adı geçen programlardaki kazanımların <i>ifade, ima, vurgu </i> yönünden benzer (%81.54) oldukları tespit
edilmiştir.  Kazanımların benzerliği bir
ilin Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Ortaokullarda görevli 15 fen bilgisi öğretmeninin ortak
görüşleri ile belirlenmiştir. Benzerlik uyum oranları her bir kazanım için
güvenirlik katsayısı hesaplama formülü kullanılarak hesaplanmıştır.
Hesaplamalar sonucunda %70 ve üzerinde puan alan kazanımlar <i>“benzerdir” </i> olarak değerlendirilmiştir.
Çalışma sonucunda <span style="line-height:115%;">18 kazanımın ima yönünden, 3 kazanımın ifade yönünden, 1 kazanımın ise
vurgu yönünden benzer olduğu belirlenmiştir. </span> </p> <p> </p>}, number={1}, publisher={Türkiye Kimya Derneği}