TY  - JOUR
T1  - UZAKTAN EĞİTİM ORTAMLARINDA İLETİŞİMCİ BİÇİMLERİNİN SOSYAL BURADALIĞA ETKİSİ
TT  - THE EFFECT OF COMMUNICATION STYLES TO SOCIAL PRESENCE IN DISTANCE LEARNING
AU  - Ercan, Yıldıray
AU  - Bülbül, Tuncer
PY  - 2019
DA  - December
DO  - 10.26468/trakyasobed.630333
JF  - Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
JO  - Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
PB  - Trakya Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1305-7766
SP  - 909
EP  - 928
VL  - 21
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Bu araştırmada uzaktan eğitimöğrencilerinin sahip oldukları iletişimci biçimlerinin sosyal buradalık algısıile ilişkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu2016-2017 eğitim öğretim yılında Trakya Üniversitesi’nde öğrenim gören 166uzaktan eğitim öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri, “Sosyal Buradalık(bulunuşluk) Ölçeği” ve “İletişimci Biçimleri Ölçeği” kullanılaraktoplanmıştır. Ölçeklerden alınan verilerin normallik varsayımları kontroledildikten sonra parametrik testlerden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularınagöre katılımcıların sosyal buradalık ölçeği puan ortalaması yüksektir.Cinsiyet, yaş ve çalışma durumu değişkenlerinin sosyal buradalık üzerindeanlamlı bir etkisi yoktur. Cinsiyet değişkeni açısından bakıldığında tartışmacıiletişimci biçiminde erkekler lehine sözsüz iletişim kuran iletişimci biçimindekadınlar lehine anlamlı fark bulunmuştur. Yaş ve çalışma durumunun iletişimcibiçimleri üzerinde anlamlı bir etkisi yoktur. İletişimci biçimleri ile sosyalburadalık arasındaki ilişki için yapılan korelasyon analizine bakıldığındatartışmacı faktörü dışındaki tüm faktörlerin sosyal buradalık üzerinde pozitifyönlü anlamlı bir ilişkisi vardır. Regresyon analizi sonuçlarına göre “arkadaşcanlısı”, “etki bırakan” ve “ilgili iletişimci” biçimlerine sahip kişilerinsosyal buradalık algısı yüksek, “tartışmacı” iletişimci biçimine sahipkişilerin sosyal buradalık algısı düşüktür.
KW  - Sosyal Buradalık
KW  - İletişimci Biçimleri
KW  - Yükseköğretim
KW  - Uzaktan Eğitim
KW  - Uzaktan Eğitimin Planlanması
N2  - In this research, it is aimed to revealthe relationship between the communication forms of distance education studentsand their perception of social environment. The study’s research group consistsof 166 distance learning students, studying at Trakya University, in the2016-2017 academic year. The research data was collected using the SocialPresence Scale and the Communication Style Scale. After were checkedassumptions of normality data from the scales, Parametric tests had been used. According to the research findings,participant's point average on the social presence scale is high. Variables ofgender, age, and working status have no significant impact on Social Presence.When looking from the perspective of gender variables, significant differenceswere found in favor of men in the form of argumentative communicators, andsignificant differences were found in favor of women in the form of nonverbalcommunicators. Age and working status have no significant impact oncommunication styles. when is examined the relationship between communicatorsstyles and social presences, it might be said that all the factors except forargumentative factor, have a meaningful relationship on social presence.According to the results of regression analysis, people who are “friendly”,“having impact” and “relevant communicator” form have a high perception ofsocial presence however people with “argumentative” form of communicator have alow perception of social presence.
CR  - (2018). 2018 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. ÖSYM.
CR  - Acar, S., ve Uslu, D. (2012). Web Destekli Grup Tabanlı Öğrenmenin Uygulandığı Ortamlarda Öğrencilerin Sosyal Bulunuşluk Algısını ve Başarı Düzeylerini Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma. IV. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Kitabı (s. 318-331). İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi.
CR  - Akbulut, Y. (2010). Sosyal Bilimlerde SPSS Uygulamaları. Eskişehir: İdeal Kültür Yayıncılık.
CR  - Biocca, F., Harms, C., ve Burgoon, J. (2003). Toward a more robust theory and measure of social presence: Review and suggested criteria. Teleoperators and Virtual Environments.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma >Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Dökmen, Ü. (2006). İletişim Çatışmaları ve Empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
CR  - Dursun, Ö. Ö. (2011). Çevrimiçi Öğrenme Topluluklarında İletişimci Biçimlerinin Belirlenmesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İletişim Anabilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
CR  - Dursun, Ö. Ö., ve Aydın, C. (Ekim 2011). İletişimci Biçimleri Ölçeğinin Çevirisi, uyarlanması, Geçerlik ve Güvenirliğinin Sağlanması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İİBF Dergisi, 263-286.
CR  - Ergin, A., ve Birol, C. (2000). Eğitimde İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Gunawardena, C., ve Zittle, F. (1997). Social presence as a predictor of satisfaction within a computer mediated conferencing environment. American Journal of Distance Education, 11.
CR  - Gündüz, A., Aydemir, M., ve Karaman, S. (2018). Eş-Zamanlı Sanal Sınıf Ortamındaki Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Sosyal Bulunuşluk Düzeylerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education 8(2), 83-95.
CR  - Gürhani, N. (2017, Ekim 4). http://www.uzunhikaye.org/icerik/online-toplumun-dogusu/ adresinden alındı
CR  - İşman, A. (2011). Uzaktan Eğitim. Pegem Akademi.
CR  - Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Kılıç Çakmak, E., ve Olpak, Y. Z. (2018). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Sosyal Bulunuşluk Algılarını Yordayan Öğrenme Stratejileri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 276-295.
CR  - Kılıç Çakmak, E., Çebi, A., ve Kan, A. (2014). E-Öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 755-768.
CR  - Kip, B. (2007). Çevrimiçi Öğrenenlerin Farklı Destek Ortamlarını Kullanma Sıklıklarıyla Sosyal Bulunuşluk Algıları Arasındaki İlişki. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
CR  - Leh, A. (2001). Computer-mediated communication & social presence in a distance learning environment. International Journal of Educational Telecommunications, 109-128.
CR  - McLellan, H. (1999). Online education as interactive experience: Some guiding models. Educational Technology, 36-42.
CR  - Özdamar, K. (2010). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi: Çok Değişkenli Analizler. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
CR  - Özdemir, İ. (2012). Sanal Kültür: Yanılsama mı, Gerçeklik mi? Cyprus ınternational University, Folklor/Edebiyat, Cilt: 18, Sayı: 71, 13-34.
CR  - Özmen, F., Aküzüm, C., Sünkür, M., ve Baysal, N. (2011). Sosyal Ağ Sitelerinin Eğitsel Ortamlardaki İşlevselliği. 6th International Advanced Technologies Symposium. Elazığ: Fırat Üniversitesi.
CR  - Öztürk, E. (2009). Çevrimiçi Öğrenme Topluluklarında İletişim Aracı Türünün ve Sanal Konukların Bilişsel Ve Toplumsal Buradalık Üzerindeki Etkisi. Ankara: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
CR  - Polat, A. (2013, Temmuz). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Sorgulama Topluluğu Algılarının Akademik Güdülenme ve Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Cumhuriyet Üniversitesi Örneği). Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi.
CR  - Short, J., Williams, E., & Christie, B. (1976). The social pyschology of telecommunications. London: John Wiley & Sons.
CR  - Whiteman, J. (2002). Interpersonal Communication in Computer Mediated Learning.
UR  - https://doi.org/10.26468/trakyasobed.630333
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/889394
ER  -