TY  - JOUR
T1  - Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Öz Düzenleme Becerileri ile Oyun Tercihleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
AU  - Azkeskin, Kadriye
AU  - Tuzcuoğlu, Necla
AU  - Niran, Şennur
AU  - Özkan, Selin
PY  - 2020
DA  - June
JF  - Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi
JO  - UKMEAD
PB  - Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2687-4334
SP  - 1
EP  - 7
VL  - 2
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Araştırmanınamacı okul öncesi eğitim alan çocukların öz düzenleme becerileri ile oyuntercihleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma, ilişkisel taramamodelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları 2018–2019 eğitim-öğretimyılı, güz döneminde İstanbul ili Avrupa ve Anadolu yakasında yer alananaokulları arasından seçilen yedi farklı okul öncesi eğitim kurumuna devam edendört-beş yaş grubu 167 çocuk ve ebeveynlerinden oluşmaktadır. Araştırmada, veritoplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Öz-Düzenleme Ölçeği ve Oyun TercihiGözlem Formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda çocukların Öz-DüzenlemeBecerileri Ölçeği’nin Düzenleme Becerileri alt boyutunda öğrenme merkezlerindeseçilen oyun türü değişkenine göre anlamlı farklılık bulunmuştur. Öz-DüzenlemeBecerileri Ölçeğinin, Kontrol Becerileri alt boyutunda oyun tercihi değişkeninegöre anlamlı farklılık göstermiştir. Ayrıca öz düzenleme becerileri puanlarıylacinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği ve bu farklılığın kızçocukları lehine olduğu bulunmuştur.
KW  - okul öncesi
KW  - oyun tercihleri
KW  - öz-düzenleme
CR  - Aksoy, A. B. ve Tozduman-Yaralı, K. (2017). Çocukların öz düzenleme becerileri ile oyun becerilerinin cinsiyete göre incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2),442-455
CR  - Aslan, Ö. M. (2017). 36-71 aylık çocuklar için oyun davranış ölçeğinin geliştirilmesi. Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(3), 897-910.
CR  - Ayan, S. ve Memiş-Uğur A. (2012). Erken çocukluk döneminde oyun. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi,14(2), 143-149
CR  - Axline. V. M. (2019). Oyun Terapisi. Ankara: Panama Yayıncılık.
CR  - Barber, V. (2011). Oyunlarla Çocukların Duygusal Dünyasını Geliştirmek (E. Aksay, Çev.). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
CR  - Bayındır, D. ve Ural, O. (2016). Öz düzenleme becerileri ölçeğinin geliştirilmesi. Uluslararası Online Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 119-132
CR  - Cömert-Özata, S. (2015). Okul Öncesinde Oyun Temelli Duyu Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları.
CR  - Crenshaw, D. ve Stewart, A. L. (2017). Oyun terapisi: Kapsamlı teori ve uygulama rehberi (D. N. Bıyıklı, B. Tuncel, Çev.). İstanbul: Apamer Psikoloji Yayınları.
CR  - Denham, S., Warren-Khot, H., Bassett, H., Wyatt, T., ve Perna, A. (2012). Factor structure of self- regulation in preschoolers: Testing models of a field-based assessment for predicting early school readiness. Journal of Experimental Child Psychology, 111(3), 386-404. doi: 10.1016/j.jecp.2011.10.002
CR  - Emre, O., Çalışkan, Z., Ulutaş, A. ve Sağlam, M. (2017). 0-3 yaş çocuk gelişimi, gelişim psikolojisinin temel esasları-I. (Emre E. Çev.Ed.) Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Ertürk-Kara, H. G. ve Gönen, M. (2015). Eğitimde kuram ve uygulama. Okul öncesi dönemdeki çocukların öz düzenleme becerisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(4), 1224-1239.
CR  - Kaya, Ö. ve Akgün, E. (2016). Okul öncesi dönemdeki çocukların okula uyum düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 15(4), 1311-1324
CR  - Kochanska, G., Coy, K. C. ve Murray, K. T. (2001). The development of self‐regulation in the first four years of life. Child development, 72(4), 1091-1111.
CR  - Koçyiğit, S., Sezer, T. ve Yılmaz, E. (2015). 60-72 aylık çocukların sosyal yetkinlik ve duygu düzenleme becerileri ile oyun becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 209-218.
CR  - Lewis D. (2015). Dürtü (M. G. Ayral Çev.). İstanbul: Paloma Yayıncılık
CR  - McClelland, M., & Cameron, C. (2011). Self-regulation in early childhood: Improving conceptual clarity and developing ecologically valid measures. Child Development Perspectives, 6(2), 136-142. doi: 10.1111/j.1750-8606.2011.00191.x
CR  - Rothbart, M. K., ve Bates, J. E. (1998). Temperament. W. Damon ve N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (s. 105-176) içinde. Hoboken: John Wiley & Sons Inc.
CR  - Sezer, T., Yılmaz, E. ve Koçyiğit, E. (2016). 5-6 yaş grubu çocukların oyun becerileri ile aile-çocuk iletişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(2), 185-204. doi: 10.11616/AbantSbe.
CR  - Trawick-Smith, J. (2014). Erken çocukluk döneminde gelişim (F. Şahin, M. Buldu, A. Ş. Öz, V. Şahin, M. Saçkes, Ö. Özgün …R. Olgan, Çev.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
CR  - Whitebread, D. (1999). Interactions between children's metacognitive processes, working memory, choice of strategies and performance during problem-solving. European Journal of Psychology of Education, 14(4), 489-507.
CR  - Yörükoğlu, A. (2008). Çocuk ruh sağlığı. İstanbul: Özgür Yayınları.
CR  - Zimmerman, B. J. (2000). Attainment of self-regulation: A social cognitive perspective. M. Boekarts, P. R. Pintrich ve M. Zeidner (Ed.), Handbook of self-regulation (s. 13-39) içinde. San Diego, CA: Academic Press. doi:10.1016/B978-012109890-2/50031-7
CR  - Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70. doi: 10.1207/s15430421tip4102_2
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/ukmead/issue//632978
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1166502
ER  -